Recuperação de geografia 9º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

• Apostila 3: Aulas 34, 36, 37 e 43.
• Apostila 4: Aulas 47, 48, 49 e 53.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Quanto as atividades agrícolas, diferencie sistema intensivo de sistema extensivo.

2- Quais as pincipais diferenças entre:
a) Terraceamento e jardinagem.
b) Hidroponia e estufa.

3- Escolha dois exemplos de impactos ambientais produzidos pela agricultura e descreva-os.

4- Algumas técnicas apresentam uma maior eficiência na ajuda à preservação dos solos. Quais são elas?

5- Cite os principais problemas ambientais das cidades.

6- Nos últimos 200 anos houve uma explosão deográfica no planeta. Quais são os reflexos de transição reproduzidos pelo espaço mundial?

7- Defina:
a) Urbanização
b) Metrópole
c) Rede urbana

d) Megalópole
e) Conurbação
f) Tecnopólos

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 8º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

• Apostila 3: Aulas 35, 37, 38, 39 e 40.
• Apostila 4: Aulas 44, 46, 47 e 48. 

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Diferencie Mundo Bipolar de Mundo Multipolar e aponte os centros da Nova Ordem Mundial.

2- Quais foram os principais fatores que permitiram aos EUA se tornarem a grande potência mundial da atualidade?

3- Caracterize o processo de contrução do território estadunidense (nessa resposta, ao falar sobre o processo histórico de configuração do território dos EUA, devem constar os tipos diferentes de colonização do território, Marcha para o Oeste e Guerra de Sesseção).

4- Por que podemos afirmar que a sociedade estadunidense é a sociedade do consumo?

5- Como nasce a indústria estadunidense e qual a sua configuração atual (Manufacturing belt, Sun belt e Sul dos EUA)?

6- Como nasce a União Européia e quais o objetivos do Tratado de Roma?

7- Ainda sobre a União Européia, em 1991 é assinado o Tratado de Maastricht com novas diretrizes. Quais são elas?

8- Um dos marcos do mundo Bipolar foi o Muro de Berlim. Por que foi construído e o que significou sua destruição?

9- O que significa o termo "Cortina de Ferro"?

10- Quais os fatores internos que possibilitaram ao Japão se tornar a atual potência econômica?

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 7º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

•  1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

 Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

Apostila 3: Aulas 34, 35, 36, 37, 39 e 40.
Apostila 4: Aulas 47, 48, 50 e 51.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Dê a localização, clima e vegetação dos biomas abaixo:
a) Caatinga.
b) Araucárias.
c) Amazônia.
d) Mares e morros.
e) Cerrado.
f) Pradarias.

2- Diferencie imigração, emigração e migração.

3- Quais foram as duas principais caudas da onda de imigração ao Brasil entre os anos de 1808 e 1930?

4- Quais as principais contribuições dos imigrantes para o nosso país?

5- As pirâmides etárias são gráficos em que aparecem as porcentagens da população em cada faixa de idade e que também mostram a divisão por sexo, porém elas são mais que simples gráficos, revelam-nos as condições de vida da população representada. Observe com cuidado as pirâmides abaixo e aponte as principais diferenças entre elas e o que essas diferenças indicam sobre a vida da população dos continentes apresentados.

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 6º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

 Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A  R.F

• Apostila 3: Aulas 32, 33 e 40.
• Apostila 4: Aulas 45, 46, 47 e 52.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Classificamos os mares em três tipos. Quais são eles? O que diferencia cada um deles? Dê exemplos de cada tipo.

2- Quais as diferenças entre as águas oceânicas e as águas continentais?

3- Quais são as formas de um rio alimentar-se?

4- Quando as águas não escorrem pela superfície, nem se infiltram no solo elas se depositam em depressões do terreno, ocorrem os lagos. De acordo com sua origem, quais são os tipos de lagos?

5- Faça um desenho que mostre as grandes áreas que apresentam, genericamente, o mesmo clima no globo terrestre. Dê suas caracteristicas principais e as linhas imaginárias que as delimitam.

6- Dê as principais características das florestas:
a) Floresta de coníferas.
b) Floresta temperada decídua.
c) Floresta tropical.

7- Qual a diferença entre população absoluta e população relativa?

8- Observe atentamente as pirâmides A e B na imagem abaixo. Você percebeu que a forma das duas pirâmides é diferente. Quais são essas diferenças e o que elas indicam?

Bom Trabalho e boas férias....


 

 



Tarefão de revisão II (9º Ano)

1- A globalização trouxe vantagens e desvantagens ao setor produtivo. Justifique essa afirmação.

2- Quais são as causas estruturais de desemprego em:
a) Países desenvolvidos.
b) Países subdesenvolvidos.
c) Países que foram socialistas.

3- Cite as duas principais questões estruturais de desemprego do próprio desenvolvimento capitalista.

4- Quais são as novas tendências do mercado de trabalho?

5- Que causas levam as migrações internacionais?

6- Segundo o conteúdo das aulas 55 e 56, qual a relação entre capitalismo globalizado, consumo e crimes brutais?

7- Quanto aos atuais conflitos mundiais:
a) Quais são os principais focos de tensão no mundo globalizado?
b) Escolha um deles e caracterize-o.


 

*As respostas podem ser encontradas nas aulas 51 - 57. Se preferirem, podem usar os resumos do blog para ajudar a responder a algumas questões (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

A violência no Mundo (9º Ano)

PALESTINA

Conflitos entre judeus e palestinos ocorrem desde a criação do Estado de Israel, logo após o final da 2ª Guerra Mundial, que dividiu o território palestino. A OLP (Organização para Libertação da Palestina, criada em 1964) atua com ações guerrilheiras em território judeu. A partir de 1993, algumas localidades, como a Faixa de Gaza, passam para o controle palestino, depois do acordo de paz assinado por Itzak Rabin (premier israelense) e Yaser Arafat (líder da OLP). Esse acordo fica abalado depois do assassinato de Rabin, em 1995, e da ascensão de Netanyahu, do Likud (partido de direita), contrário à devolução de regiões ao controle da Autoridade Nacional Palestina (que surge em substituição à OLP). Com o retorno ao poder em Israel do Partido Trabalhista (o mesmo de Rabin), em 1999, a esperança de paz na região cresce.

CAXEMIRA

A região, que está na sua maior parte sob domínio indiano e cuja população é majoritariamente muçulmana, é disputada pelo Paquistão e pela Índia desde a independência do subcontinente indiano, em 1947, levando as duas nações a entrar em guerra duas vezes. Em 1998, as atenções se voltaram novamente para a região em função de testes nucleares realizados pelas duas nações.

AFEGANISTÃO


Guerra civil entre diversas etnias. A etnia patene, que formou a milícia fundamentalista Taliban, controla a maior parte do país. O grupo impõe o fundamentalismo islâmico, além de proteger o promover o terrorismo internacional.

PAÍS BASCO


Região localizada entre a França e a Espanha (onde está a maior parte do território basco). A ação do ETA (Pátria Basca e Liberdade) - grupo terrorista que luta pela independência da região - se concentra na Espanha.

A QUESTÃO IRLANDESA: ULSTER


Conflito entre a maioria protestante e a minoria católica. Os protestantes defendem a manutenção do controle da região pelo Reino Unido. Já os católicos lutam pela incorporação da região à República da Irlanda (ou Eire). Desde a década de 70, O IRA (Exército Republicano Irlandês) executa ataques terroristas na região e também em outras cidades do Reino Unido, como Londres. Em 1998, foi assinado um acordo de paz entre líderes católicos e protestantes.

MIgrações internacionais (9º Ano)

Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais:

•  Migrações de natureza econômica: A maioria das migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão.

• Evasão de cérebros: transferência de mão de obra altamente qualificada dos países pobres para os países ricos.

• Fluxo de refugiados: indivíduos que sofrem perseguições de ordem política, religiosa ou étnica. (Número atual de refugiados no mundo: 25 milhões). 

  

O trabalho globalizado (9º Ano)

Na atualidade, vivemos o aprofundamento da inovação e da globalização, onde indústrias e conhecimentos espalham-se por todos os cantos do planeta. Essas inovações  ampliaram as oportunidades, facilitaram o acesso a mercados de elevado poder aquisitivo, aumentaram a produção econômica e a geração de empregos. Porém os trabalhadores são submetidos a uma dinâmica altamente competitiva e precisam se "atualizar" constantemente, o problema é que a grande maioria da população não tem condições de acompanhar essas mudanças. Essas desigualdades de condições refletem nas altas taxas de desemprego - quer em países ricos, quer nos países pobres.

PRINCIPAIS CAUSAS DE DESEMPREGO

• Países subdesenvolvidos: a maior parte deles tem poucos recursos para o investimento no setor produtivo e constantemente são assolados por crises políticas e/ou econômicas.
• Países desenvolvidos: o desemprego está diretamente relacionado à aplicação de alta tecnologia ao processo produtivo.
• Países que foram socialistas: passam por sérias crises de adequação à economia de mercado.

O DESEMPREGO ESTRUTURAL

Refletem questões estruturais do próprio desenvolvimento capitalista. Principais causas:

• Revolução tecnocientífica décadas de 1980 e 1990: a automação na produção eliminou milhares postos de trabalho.
• Crescimento da população ativa: participação feminina no mercado de trabalho e um grande contigentes de jovens em busca do primeiro emprego.

 AS NOVAS TENDÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO

• A principal tendência, nos países desenvolvidos. para viabilizar a maior oferta de empregos, é a redução progressiva da jornada de trabalho.
• Outra tendência é a "terceirização".

*Resumo das aulas 51 e 52.

Tarefão de revisão II (8º Ano)

1- Quais são as características naturais do Japão?

2- O que foi o período de modernização japonesa do séc. XIX?

3-  Cite os quatro pilares que contribuíram para o reerguimento do Japão pós II Guerra Mundial?

4- Quais são as característica da economia japonesa atual?

5- Por que foi/é tão importante para o Japão estruturar sua indústria voltada para a exportação?

6- Por que podemos dizer que o Japão é hegemonico dentro da APEC?

7- Qual a relação da economia autraliana com a economia japonesa?

8- Quem são os "Tigres Asiáticos" e por que recebem esta denominação?


*Respostas podem ser encontradas nas aulas 48 - 50 do caderno 4 de geografia. Vocês também podem se basear nos resumos do Blog (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

Tigres asiáticos

• O termo Tigres Asiáticos se refere a quatro países da Ásia (Hong Kong, Cingapura, Coreia do Sul e Taiwan), que a partir da década de 1970 alcançaram um acelerado desenvolvimento industrial e econômico.
• Em razão da agressividade administrativa e da localização desses países, eles receberam tal denominação.
• Implantou-se nestes países um modelo industrial caracterizado como IOE (Industrialização Orientada para a Exportação). Esse modelo econômico é fundamentalmente exportador.
• Os Tigres Asiáticos, com exceção da Coreia do Sul, adotaram uma política de incentivos para atrair as indústrias transnacionais.  O modelo sul coreano se baseou na instalação de chaebols, que se caracteriza por redes de empresas com fortes laços familiares. Somente na década de 1970 começaram a instalar transnacionais na Coreia do Sul, entretanto, essas são associadas a empresas do país.
• Para o desenvolvimento econômico de Hong Kong, Cingapura, Coreia do Sul e Taiwan, foi necessário o forte apoio do governo, desenvolvendo projetos de infraestrutura, transporte, comunicações e energia, além do financiamento das instalações industriais e altos investimentos em educação e qualificação profissional.
• Os lucros obtidos pelas indústrias nestes países ocorriam principalmente em virtude do exército industrial de reserva, ou seja, grande quantidade de mão de obra disponível no mercado, esse processo ocasiona a desvalorização dos salários pagos pelos detentores do meio de produção. Esse fato é acompanhado por leis trabalhistas frágeis e pouco atuantes, outros fatores que contribuíram para o elevado crescimento foram os incentivos tributários e os baixos custos para a instalação de empresas oriundas de capitais externos.
• Em consequência do grande desenvolvimento econômico dos Tigres Asiáticos, houve uma expansão para os países vizinhos do sudeste, o que proporcionou um processo de industrialização na Indonésia, Vietnã, Malásia, Tailândia e Filipinas, esses países ficaram conhecidos como os novos Tigres Asiáticos.

 

 

 

Japão: O centro oriental (8º Ano)

QUADRO NATURAL

• Arquipélago de origem vulcânica;
• Solo carente em recursos minerais;
• Predominância de montanhas no território, apenas 15% do território são ocupados por planícies e nelas se concentram as atividades econômicas e a população.
• 70% do território ainda é coberto por florestas.
• Rios pouco extensos e encachoeirados;
• Clima temperado;
• Litoral bastante recortado, com a instalação de grandes portos. Ao norte, é influenciado por uma corrente marítima fria. Ao sul, recebe influências de uma corrente marítima quente. Elas conduzem uma grande quantidade de peixes ao litoral japonês.

HISTÓRIA

• A civilização japonesa iniciou-se no séc. VII a.C., porém viveu isolada do mundo ocidental até o séc. XVI.
• A partir do séc XIX (dinastia Meiji) o Japão passa por um período de modernização (segundo os moldes ocidentais) que durará até a II Guerra Mundial.
• Durante a II Guerra o Japão luta ao lado de Itália e Alemanha (Eixo). Vencido se vê obrigado a desmilitarizar-se.
• Após o conflito mundial a economia japonesa está esfacelada, mas recebe ajuda de um plano de empréstimos dos EUA, mas manteve as estruturas pré-existentes no país.

ECONOMIA

A força econômica do Japão atual contou com alguns pilares internos históricos:

•  Indústria nacional familiar (zaibatzus);
• No pós guerra o Japão explorou intensamente sua mão de obra barata, qualificada e disciplinada;
• Contaram com investimentos e tecnologias estadunidenses, que os japoneses aprimoraram;
• Atualmente investem parte do PIB em pesquisas e educação.

Economia japonesa atual:

• A agricultura faz uso intensivo do solo e utiliza técnicas como mecanização, terraceamento e polderização afim de aumentar a produtividade Existe a necessidade de aumentar uma grande população.
• A maior parte de produtos animais (pecuária) é importado.
• Alto nivel técnológico para a captura de peixes, piscicultura e aquacultura.
• A atividade econômica mais importante é a indústria (38% do PIB).
• O Japão é o país das insdústrias de bens de consumo.
• A industria japonesa nasceu voltada para o mercado externo.
• Principais ramos industriais: siderurgia, resinas artificiais, de aço e de tecidos sintéticos.

LIGAÇÕES INTERNACIONAIS

• Membro da APEC, onde é hegemônico;
• Polariza China, Austrália e Nova Zelândia.
• Na bacia do Pacífico a moeda forte é o iene e a tecnologia dominante é made in Japan.

Tarefão de revisão II (7º Ano)

1- Por que só podemos falar efetivamente em imigração após 1808?

2- Quais foram as duas razões principais que levaram a imigração no Brasil?

3- Que motivos levaram muitos imigrantes a deixarem o Brasil rumo, quer aos seus países de origem, quer para outros países do continete americano?

4- Cite as principais contribuições dos imigrantes para o Brasil.

5- Que razões têm levado muitos brasileiros a se deslocarem para outros países?

6- Quanto as migrações recentes no Brasil:
a) Entre 1940 - 1970 muitos nordestinos se transferiram para SP, RJ, GO, MT e PR. Justifique essa onda migratória.


b) Durante os anos de 1970 - 1990 houve a saída de nordestinos rumo ao PA e de sulistas em direção ao MS e RO. Por quê?

c) A partir de 1994 a população dirige-se às cidades médias. Quais são as causas desse movimento migratório?

7- Dê o significado de:
a) Transumância.
b) Migrações pendulares.

8- Por quais mudanças o Brasil tem passado desde 1950 e como estas alterações se refletem na estrutura da população (pirâmide etária)?

9- Cite os investimentos demográficos necessários à população brasileira.

10- O que é população economicamente ativa?

11- Diferencie mercado formal de mercado informal.

12- O que significa o termo hipertrofia no terceário?

13- O que é IDH?

14- Explique a afirmação: "O Brasil é um país rico mas, sua população é pobre".

15- Que critérios o IBGE utilizou pra fazer as divisões regionais do Brasil de 1946, 1969 e 1988?

16- Quais são e quais as características das três regiões da divisão geoeconômica do Brasil?


*As respostas podem ser encontradas nas aulas 50 - 58. Os resumos do blog podem servir como base para a resposta de muitas questões, porém será necessário o uso da apostila em outras perguntas (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

Brasil: Divisões regionais (7º Ano)

No Brasil, a regionalização foi fundamental para atender ao planejamento governamental de integração de todo o país ao projeto de desenvolvimento econômico, centrado na industrialização e comandado pelo governo federal.

O IBGE é criado em 1934 a fim de realizar levantamentos estatísticos sobre a população, a economia, a sociedade e as estruturas produtivas do país, para conhecê-las e ajudar o governo federal a traçar os rumos do desenvolvimento.

• 1941-1945: Desde a sua criação até 1969 as divisões foram baseadas em características naturais mas, respeitando os limites dos estados.
• 1969: O IBGE apresenta uma nova divisão regional do Brasil, dessa vez as regiões são mais homogêneas, definidas pela combinação de caracteristicas físicas, demográficas e econômicas. 
• 1988: Com a criação de novos Estados (Acre, Tocantins e Rondônia), houve uma adequação da divisão regional de 1969, que manteve, porém, os critérios anteriores.

Assim, o Brasil é dividido em cinco regiões distintas: Norte (N), Nordeste (NE), Centro-Oeste (CO), Sudeste (SE) e Sul (S).

OS COMPLEXOS REGIONAIS

Em 1967 o geógrafo Pedro Geiser cria a divisão geoeconômica, que considera a produção do espaço geográfico individualizada pelo processo histórico de ocupação econômica do espaço natural, permitindo uma melhor compreensão entre os complexos regionais das relações e da interdependência destes na construção do espaço geográfico brasileiro.

Você pode notar que são três os complexos regionais:

• Amazônia: região caracterizada pela predominância das caracteristicas naturais sobre as naturais (espaço em construção);
• Nordeste: região de colonização européia mais antiga (hoje apresenta vários problemas sociais e econômicos);
• Centro-Sul: região de economia mais dinâmica (representa o Brasil moderno).

A estrutura da população brasileira (7º Ano)

A partir da década de 1950 a economia brasileira passou por profundas modificações. Era um país agoexportador, onde as pessoas viviam no campo e dedicavam-se a agricultura, e com a industrialização, as pessoas começaram a dirigir-se para as cidades. Essa mudança no perfil econômico no Brasil também se refletiu na estutura da população.

Como você pode ver na pirâmide etária ao lado:

• 1960: o Brasil apresentava uma situação típica de países pobres: alto índice de natalidade (base larga), alta taxa de mortalidade infantil (estreitamento do corpo da pirâmide) e baixa expectativa de vida (ápice estreito). Nesse período a população brasileira é majoritariamente jovem.

• 2010: Taxa de natalidade de natalidade diminue (estreitamento da base), adultos constituem maioria (corpo largo) e os idosos vivem mais (aumento das faixas etárias e pequeno alargamento do ápice).

INVESTIMENTOS NECESSÁRIOS PARA A POPULAÇÃO BRASILEIRA

• Jovens: Investimento em alimentação, saúde preventiva e educação (o custeio social dos jovens não representa gasto e sim investimento);
• Adultos: Geração de empregos (o governo deve viabilizar a produção de riquezas);
• Idosos: Aposentadorias dignas (dignidade para quem trabalhou a vida toda).

POPULAÇÃO ECONOMICAMENTE ATIVA (PEA) NO BRASIL

Denominamos população economicamente ativa a parcela da população voltada para o mercado de trabalho, ou seja, que esteja trabalhando ou procurando emprego.

A população ativa vem crescendo no Brasil, pois:

1. Vem aumentando a população adulta, como vimos na pirâmide acima;
2. O processo de industrialização, que vem ocorrendo desde a década de 1950, incorporou mão de obra feminina ao mercado de trabalho;
3. Por ser um país com grandes desigualdades sociais, o Brasil é um país que utiliza mão de obra infantil.

A QUESTÃO DA DISTRIBUIÇÃO DE RENDA NO BRASIL

O  aumento da PEA e o incremento dos vários setores da economia gerou um aumento da produção de riqueza no Brasil mas, a renda gerada por essa produção de riquezas não está igualmente divida nas diferentes regiões do país.

IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)

É uma medida comparativa de riqueza, alfabetização, educação, esperança de vida, natalidade e outros fatores para os diversos países do mundo. É uma maneira padronizada de avaliação e medida do bem-estar de uma população, especialmente bem-estar infantil.

O IDH varia de 0 a 1, sendo considerados de baixo desenvolvimento os países que atingem menos de 0,499 pontos, de médio desenvolvimento os que possuem notas de 0,500 até 0,799, e de alto desenvolvimento os países que atingem pontuação superior a 0,800.

• País com maior IDH: Noruega – IDH = 0,965
• IDH do Brasil: 0,792
• País com menor IDH: Níger – IDH = 0,311

O Brasil é a 10ª maior economia mundial porém, está na 73ª posição quanto ao IDH. Isso indica que o país é rico, mas isso não se reflete na condição de vida da população. Além disso, existe uma profunda desigualdade na qualidade de vida da população brasileira, inclusive sob o ponto de vista territorial.

• Região Sul: apresentam IDH mais elevado, comparável a países desenvolvidos.
• Estados do Centro: IDH médio;
• Regiões Norte e Nordeste: IDH baixo, comparável a países pobres.

*Resumo das aulas 52 - 55.

Brasil: imigrações, emigração e migrações (7º Ano)

A IMIGRAÇÃO NO BRASIL

• 1530 - 1808: a entrada de estrangeiros não é caracterizada como imigração, mas como formação populacional.
• 1808 - 1850: A partir da vinda da família real para o Brasil fala-se efetivamente em imigração. Durante esse período o governo brasileiro incentivou a vinda de imigrantes pois, havia a necessidade de povoar nosso imenso território e para abastecer as lavouras de café de mão de obra, principalmente após a proibição do tráfico de escravos (Laei Eusébio de Queiroz).
• 1808 - 1930: Com a abolição da escravatura, em 1888, chegaram ao Brasil novos imigrantes, principalmente japoneses. Até o ano de 1930 entraram em nosso território cerca de 5 milhões de imigrantes. Porém, muitos deixaram o Brasil devido as más condições de vida que encontraram.

AS CONTRIBUIÇÕES DOS IMIGRANTES

•  Foram mão de obra utilizada na produção cafeeira;
• Ocuparam regiões despovoadas com suas colônias, onde, em pequenas propriedades, produziram alimentos (como no sul);
• Eram assalariados e, portanto, aumentaram o mercado consumidor;
• Trouxeram novos conhecimentos agrícolas e até técnicas de indústria, que permitiram a diversidade de atividades no Brasil.

A EMIGRAÇÃO

• Muitos brasileiros, descendentes ou não de imigrantes, têm se deslocado para países ricos em busca de melhores salários e melhores condição de vida;
• A maioria fixa-se nas cidades e trabalha nos setores industrial e comercial;
• Muitos intelectuais estão integrados ao mercado técnológico (evasão de cérebros);
• Outros dirigem-se aos países vizinhos em busca de terras para cultivar.

A POPULAÇÃO BRASILEIRA EM MOVIMENTO

• O espaço brasileiro apresenta grande desigualdade de distribuição de população: algumas áreas apresentam grandes adensamentos enquanto outras constituem grandes vazios populacionais;
• As áreas onde a economia é mais dinâmica representam um foco de atração da população. Em outras áreas onde a economia é menos dinâmica, ou está estagnada,

AS MIGRAÇÕES HISTÓRICAS

• Séc. XVI (Cana-de-açúcar): Portugal, África → Zona da Mata (Brasil)
• Séc. XVII (Criação de gado): Zona da Mata→ Sertão
• Séc. XVII (Mineração): NE→ Minas Gerais
• Séc. XIX (Café): NE, Minas Gerais→ São Paulo
• Séc. XIX (Borracha): NE→ Amazônia
• Séc. XX (Indústria): NE, Minas Gerais , Amazônia→ São Paulo

 MIGRAÇÕES RECENTES

•  1940 - 1970: Transferência de nordestinos para SP, RJ, GO, MT e PR.
• 1970 - 1990: Saída de nordestinos rumo ao PA e de sulistas em direção ao MS e RO.
• A partir de 1994: População dirige-se às cidades médias.

* Resumo das aulas 50 - 52.

Tarefão de revisão II (6º Ano)

1- Para que servem os censos ou recenseamentos?


2- Defina:
a)  População absoluta;
b) População relativa ou densidade demográfica.

3- Quanto a um país:
a) Quando podemos dizer que ele é populoso?
b) Quando podemos dizer que ele é povoado?

4- Como pode crescer uma população?

5-  Quais dados são utilizados na construção de uma pirâmide etária?

6-  Por que mundialmente crianças com 10 anos de idade fazem parte da população economicamente ativa (PEA)?

7- A população economicamente ativa distribui-se em três setores. Quais são e que atividades fazem parte de cada um deles?



* As respostas podem ser encontradas nas aulas 49 à 52 do caderno 04 de geografia (Respostas SEMPRE manuscrtas).

Resumo das aulas 49 - 52 (6º Ano)

POPULAÇÃO ABSOLUTA: População total de um lugar, número total de habitantes (Diz-se país populoso).

POPULAÇÃO RELATIVA: População absoluta dividida pela área ocupada (em km²), o resultado é a DENSIDADE DEMOGRÁFICA, número de habitantes por km² (Diz-se país povoado).

CRESCIMENTO POPULACIONAL - Pode ocorrer de duas formas:

• Crescimento natural ou vegetativo (quando a natalidade é menor que a mortalidade);
• Processo de entrada (imigração) ou de saída(emigração) de população de uma região.

EXPLOSÃO DEMOGRÁFICA MUNDIAL - Principalmente após o séc XIX, houve um aumento extraordinário da população mundial. Isso deve -se a:

• Quedas de natalidade inferiores as de mortalidade;
• Queda da taxa de mortalidade (saneamento básico/ avanços da medicina preventiva e curativa).

A ESTRUTURA DA POPULAÇÃO

• A contagem da população é feita por meio do censo;
• Os dados recolhidos permitem saber particularidades da população (quantidade de homens e mulheres, as idades das pessoas, o tipo de atividades que exercem, etc.);
• Essas informações norteiam as ações para melhorar a vida da população.

PIRÂMIDES ETÁRIAS

• Base larga, corpo vai se afinando até o ápice: país onde a natalidade é muito alta, as pessoas têm condições de vida precária e morrem mais cedo (país pobre);

 

• Base estreita, corpo e ápice largos: nascem menos crianças, há uma grande quantidade de adultos, com condição de vida melhor, onde as pessoas vivem mais (país rico).

 

POPULAÇAO ECONOMICAMENTE ATIVA (PEA) - População que trabalha (a partir dos 10 anos).

SETORES DA ECONOMIA

• Setor primário: Produção de matérias primas (agropecuária e extrativismo);
• Setor secundário: Transformação de matérias primas em produtos que o homem criou (indústria);
• Setor terceário: Atividades que englobam a prestação de serviços (comércio, comunicações, turismo).

 

 



Tarefão de revisão (6º Ano)

1- Quando e por quem a palavra biosfera foi criada?

2- Faça um desenho que mostre as grandes áreas que apresentam, genericamente, o mesmo clima no globo terrestre. Dê suas caracteristicas principais e as linhas imaginárias que as delimitam.

3- Qual a distribuição das águas no planeta?

4- Por que o volume de chuvas é maior nas áreas tropicais?

5- Quanto as florestas de coníferas:
a) Por que recebem esse nome?
b) Quais as suas características?
c) Onde localizam-se?

6- Quanto as florestas temperadas decíduas:

a) Por que recebem esse nome?

b) Quais as suas características?
c) Onde localizam-se?

7- Quanto as florestas tropicais:

a) Quais as suas características?
b) Onde localizam-se?

8- Qual a maior diferença entre campos e florestas?

9- Quais são as denominações regionais que os campos recebem?

10- Caracterize o bioma deserto.

11- Todos os desertos são arenosos? Justifique.

12- Destaque os desertos que estudamos em aula (dê sua localização e clima).

Tarefão de revisão (8º Ano)

1- Por que podemos dizer que a Europa é um novo "velho" centro?

2- O que você diria sobre a extensão dos países europeus? Justifique sua resposta.

3- A Europa é o berço do capitalismo. Explique essa afirmação.

4- Por que podemos dizer que a Revolução Industrial acentuou as desigualdades de desenvolviemnto entre os países europeus?

5- A competitividade entre as nações européias transformou a Europa no cenário de duas Guerras Mundiais. Fale sobre o processo histórico ocorrido na Europa durante todo o séc XX, período em que acontecem as Guerras acima citadas e a Guerra fria.

6- Como começou a União Européia? Qual a sua situação atual?

7- Quais são as principais diretrizes de integração que ocorreram dentro da União Européia?

8- Podemos dizer que o conjunto de países que formam a união Européia é homogêneo? Por quê?

9- Aponte os principais problemas ocorridos após a unificação européia.

10- Faça um breve histórico da Alemanha pós II Guerra.

11- Qual importancia da Alemanha no setor industrial mundial? Quais os principais ramos de sua industrialização?

12- Por que os países da Europa Oriental ficaram conhecidos como "Cortina de ferro"?

13- Qual a situação atual dos países da Europa do Leste?



*As respostas podem ser encontradas nas aulas 43 à 47 do caderno 4 de geografia. Mesma matéria que caíra em nossa avaliação.

** Respostas SEMPRE manuscritas!!!!

Bom feriado queridos...

Você é mais 1....

Diz o reloginho que atingimos 7 bilhões de almas sobre o planeta. O numerão motivou a National Geographic produzir uma série de reportagens com a ênfase no principal desequilíbrio do planeta. O problema não é falta de espaço, mas a má distribuição de recursos.
Preocupados com as árvores, não cuidamos muito bem da saúde física e mental do principal predador do planeta. O alerta chegou ao vermelho: somos 7 bilhões de humanos.

Alguns dados relacionados a esse número:

Levaria 200 anos para contar até 7 bilhões em voz alta
Com 7 bilhões de passos, você daria voltas ao mundo 133 vezes

Em 1800, a população do mundo era de 1 bilhão;
Em 1930: 2 bilhões;
Em 1960: 3 bilhões;
Em 1974: 4 bilhões;
Em 1987: 5 bilhões;
Em 1999: 6 bilhões;
Em 2011: 7 bilhões;
Em 2045, o número poderia chegar a 9 bilhões...

A cada segundo, cerca de cinco pessoas nascem;
Duas pessoas morrem no tempo que levará para você ler a este post;
Nossa população cresceu…

E em quase todos os lugares, nós estamos vivendo mais:
Em 2010, uma pessoa vive em média 69 anos;
Em 1960, uma pessoa vivia em média 53 anos;

Em 2008, pela primeira vez, a maioria de nós vivia em cidades e não em áreas rurais:
Megacidades têm população de mais de 10 milhões de pessoas;
Em 1975, havia três megacidades: Cidade do México, Tóquio e Nova York;
Hoje existem 21 megacidades;
Em 2050, 70% de nós viverão em uma megacidade...

Mas não ocupamos tanto espaço quanto você imagina;
Se parássemos em pé, um do lado do outro, todos os sete bilhões encheriam a cidade de Los Angeles;
Não falta espaço, mas sim equilíbrio...

5% de nós consomem 23% da energia mundial.
13% de nós não têm água potável.
38% não têm saneamento básico.

7 bilhões de pessoas, falando mais de 7 mil idiomas, vivendo em 194 países...
7 bilhões de motivos para pensar sobre os 7 bilhões...


Texto extraído do blog do Marcelo Tas: http://blogdotas.terra.com.br/2011/10/27/somos-quase-7-bilhoes-de-pessoas/

Pirâmides etárias (7º ano)

A estrutura etária da população é a distribuição dos indivíduos de uma população pelas diferentes idades ou grupos de idades (classes etárias).

O estudo da estrutura etária é de grande importância pois, se existir tendência para o aumento do número de jovens, pode ser necessário construir mais maternidades, escolas e infantários. No caso de a população estar a envelhecer, é provável ter de se construir mais lares para a terceira idade e reforçar o apoio médico.

Quando se estuda a estrutura etária da população tem-se em conta três grandes grupos etários:

· jovens, dos 0 aos 14 anos;

· adultos, dos 15 aos 64 anos;

· idosos, com 65 ou mais anos.

O estudo é feito a partir de uns gráficos chamados pirâmides etárias: gráficos de barras que representam a população por grupos de idade e sexo.

Questionario de revisão (7º ano)

1- Para que servem os censos ou recenseamentos?

2- Defina:

a) População;

b) População absoluta;

c) População relativa ou densidade demográfica.

3- Quanto a um país:

a) Quando podemos dizer que ele é populoso? Exemplifique.

b) Quando podemos dizer que ele é povoado? Exemplifique.

4- Como pode crescer uma população?

5- Determine a diferença entre migrante, imigrante e emigrante.

6- Quais dados são utilizados na construção de uma pirâmide etária?

7- A população economicamente ativa distribui-se em três setores. Quais são e que atividades fazem parte de cada um deles?

8- Quais são os fatores que podem indicar queda no crescimento populacional de um país?

9- Por que os principais núcleos de adensamento populacional brasileiros encontram-se no litoral?

10- Em que região do Brasil há menor densidade demográfica? Justifique sua resposta.

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 47 a 49 do caderno 4 de geografia. Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para a prova.

Questionario de revisão (9º ano)

1- Segundo o texto de Gilberto Dimenstein (pág 1 da apostila):

a) Quais são as semelhanças entre São Paulo e Nova York?
b) Por que o autor afirmou no título do texto que "São Paulo dá medo"?

2- Por que a cidade é um espaço tão importante para o capitalismo?

3- Como a população procura solucionar seus problemas de sobrevivência?

4- Atualmente mais da metade da população mundial vive nas cidades. Caracterize e exemplifique esse processo de urbanização da população ocorrido durante os ultimos 200 anos.

5- Quanto a urbanização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos:
a) Em que países estão concentrados o maior número de megacidades?
b) Quais os países mais urbanizados do mundo?
c) Justifique as causas dessa diferença.

6- Exponha a diferença nas funções das cidades pré e pós Revolução industrial.

7- Comente a afirmação: "Pode haver aglomerações sem capitalismo, mas não há capitalismo sem aglomerações" (FANI, Ana).

8- Defina:
a) Urbanização;
b) Metropolização;
c) Metrópole;
d) Megalópole;
e) Conurbação;
f) Rede urbana.

9- Qual a diferença atual entre as grandes cidades dos países desenvolvidos e as grandes cidades dos países subdesenvolvidos? Basei-se no processo histórico para definir causas e consequencias.

10- Identifique os principais problemas urbanos da atualidade.

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 46 a 49 do caderno 4 de geografia. Também não deixem de ler as outras postagens feitas para vcs.

Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para a prova.

Questionario de revisão R.O. (7º ano)

1- Diferencie agricultura de extrativismo.

Usando o mapa da página 6, responda:

2- DOMÍNIO AMAZÔNICO
a) Em qual região do país se localiza a maior parte desse bioma?
b) Qual o clima que aparece nessa área?
c) Como é a vegetação desse domínio?
d) Quais os principais produtos de extrativismo vegetal da região?

3- DOMÍNIO DO CERRADO
a) Qual a localização desse domínio?
b) Qual o tipo climático associado a essa área?
c) Descreva a vegetação do bioma.
d) Quais os produtos que são produzidos em maior escala nessa região?

4- DOMÍNIO DOS MARES DE MORROS
a)Qual a localização desse domínio?
b) Qual o relevo característico da região?
c) Caracterize a vegetação nativa desse bioma e sua situação atual.
d) Por que esse é o bioma mais ameaçado do Brasil?

5- CAATINGA
a) Qual a região do país que aparece?
b) Por que essa região foi apelidada de "polígono das secas"?
c)Descreva sua vegetação.
d) Quais são os principais produtos de extrativismo do bioma?

6- ARAUCÁRIAS
a) Diga sua localização e clima da região.
b) Características de sua vegetação.
c) Quais as causas do intenso processo de devastação do domínio?
d) Relate os principais produtos de extrativismo vegetal extraídos dessa área.

7- PRADARIAS
a) Onde está localizado este domínio?
b) Descreva clima relevo e vegetação da região.
c) Identifique as principais utilizações da área na economia brasileira.

8- MATA DOS COCAIS
a) Descreva sua localização e as características do clima da região.
b) Quais os principais produtos de extração da área?
c) Qual a importancia economica do extrativismo para a população?

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 34 a 41 do caderno 3 de geografia. Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para o R.O.

Tarefão PIC (7º ano)

1- O que é atividade industrial?

2- Se levarmos em conta o processo de evolução da produção industrial, como podemos dividir a atividade industrial? Defina e exemplifique.

3- Usando o critério de finalidade dos bens produzidos, caracterize os tipos de indústrias abaixo:
a) Industria de bens de produção ou de base.
b) Indústria de bens intermediários.
c) Indústria de bens de consumo.

4- Qual a diferença entre bens de consumos duráveis e bens de consumo não duráveis? Exemplifique.

5- Faça um breve histórico do processo de industrialização no Brasil desde 1500 até os dias atuais.

6- Quem são os grandes presidentes do Brasil quando se trata de industrialização e modernização do país?

7- Qual tipo de industria se destaca no Brasil? Por quê?

8- Em quais estados brasileiros há maior concentração industrial? Por que isso acontece?


* As respostas a essas questões podem ser encontradas 42 a 45 do caderno 3 de geografia.

DE ONDE SURGIU A EXPRESSÃO: "PERDER AS ESTRIBEIRAS"?

Quando uma pessoa se descontrola ou fica momentaneamente desatinada, dizemos que ela "perdeu as estribeiras". A origem dessa expressão está nos jogos europeus de cavalaria dos séculos XV a XVII. Literalmente, perder as estribeiras significava ficar sem contato com os estribos, aros que pendem de cada lado da sela do cavalo e são utilizados como ponto de apoio para o pé do cavaleiro.

Nas antigas corridas de argolinhas, torneios em que os cavaleiros a galope precisam atingir com a ponta de uma lança as argolas penduradas em fios, perder as estribeiras desclassificava automaticamente os cavaleiros do páreo. Jás nas corridas de cavalos sertanejas do Brasil, quem cometesse esse erro era zombado e tinha que pagar a bebida dos companheiros como castigo.

Lívia Lombardo (Revista Aventuras na História)

Tarefão de final de semana (6º Ano)

1- Diferencie tempo de clima.

2- Quanto aos principais climas do mundo, caracterize:
a) Clima polar
b) Clima temperado
c) Clima tropical
d) Clima equatorial
e) Clima desértico

3- Quais são os principais fatos que estão produzindo alterações importantes na atmosfera?

4- O que é ilha de calor?

5- Explique o que é inversão térmica.

6- Determine as principais causas do efeito estufa.

7- Descreva o que é a chuva ácida?

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 39 a 42 do caderno 3 de geografia.

Trabalho: "Progresso e meio ambiente" (9ºano)

Essa pesquisa visa colocar a consciência ambiental adquirida durante as ultimas aulas em prática. O tema central é detectar alguns dos problemas ambientais que estudamos na cidade de Birigui e os danos ambientais que o progresso trouxe a cidade em que moramos. Vocês podem escolher um tema ou trabalhar com diversos assuntos. Seguem abaixo uma lista de sugestões:
- Agricultura;
- lixo;
- esgoto e contaminação de mananciais;
- desmatamento;
- poluição sonora;
- poluição visual, etc.

Vale tudo! Fotos, teatro, pesquisa escrita, campanhas de mobilização, vídeos... Enfim, o que importa é a expressão crítica de vocês diante desse assunto. Lembrando que o resultado final desse trabalho será exposto em nossa escola junto com os demais trabalhos que tratam do centenário de Birigui.

Conceituação... (9º Ano)

Começamos estudar os efeitos do capitalismo no cenário urbano. Saber com clareza os significados de alguns conceitos nos ajudarão a entender melhor o conteúdo. Seguem abaixo algumas "palavrinhas" que farão parte de nosso vocabulário durante o 4º bimestre:

Urbanização: é o aumento proporcional da população urbana em relação à rural.

Metrópole: cidade que, por algum motivo, exerce influência sobre as demais da região metropolitana.

Região metropolitana: se forma a partir da união de uma cidade principal - a metrópole - a um conjunto de outras cidades.

Conurbação: quando, devido ao crescimento horizontal, as cidades se unem geograficamente.

Megalópole: Conurbação de metrópoles.

Rede urbana: nome dado ao processo em que a metrópole comanda a atividade produtiva e distribui as diferentes funções entre as demais cidades a ela ligadas.

A FIM DE COMPLETAR A ANÁLISE E CONCEITUAÇÃO, NÃO DEIXEM DE LER UMA POSTAGEM ANTIGA DESSE BLOG: "REDES E HIERARQUIAS URBANAS" DE 1 DE SETEMBRO DE 2009.

*Para mais informações acessem o PORTAL OBJETIVO, e em "Localizar" digitem: GEO9F401

Questionário de recuperação 8ºano

1- Liste os fatores que permitiram que os Estados Unidos se tornassem a potência política, econômica e cultural da atualidade.

2- Caracterize o relevo dos EUA no sentido leste/oeste.

3- Compare o nordeste com as pradarias centrais dos EUA quanto à hidrografia, à organização agorpecuária e aos recursos minerais.

4- Sobre o processo histórico de construção do território, defina:
a) Marcha para o oeste.
b) Guerra de Secessão.
c) Doutrina monroe.
d) Big stick.

5- Caracterize a poulação estadunidense (você pode usar a pirâmide etária da pág 23 como complemento).

6- Em qual setor da economia dos EUA se concentram os trabalhadores? O que isso indica?

7- Quais condições permitiram o desenvolvimento industrial nos EUA?

8- Descreva a indústria estadunmidense atual (Manufacturing belt, oeste, sul e sun belt).

9- Quais foram, as posições políticas internacionais dos EUA a partir da I Guerra Mundial?

10- Quais são os "perigos" que a "polícia do mundo" combate?

Questionário de recuperação 6ºano

1- O que é atmosfera?

2- Qual é a composição da atmosfera?

3- Faça um desenho para representar os estratos (camadas) da atmosfera?

4- Agora desenhe o globo terrestre com as zonas térmicas, não se esquecendo de colocar os paralelos que as delimitam, com seus respectivos nomes.

5- O que são as nuvens e como elas se formam?

6- Defina:
a) Cúmulos
b) Estratos
c) Cirrus

7- O que é a neve?

8- Por que o granizo é chamado de "chuva de pedra"?

9- O que são orvalho garoa e geada? O que acontece quando está muito frio?

10- O que são os ventos?

ESTADOS UNIDOS, POTÊNCIA MUNDIAL (8º ano/Zeta)

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

*Dimensões continentais (Atlântico/Pacífico);
*Diversidade climática;
*Rede hidrográfica;
*Reservas energéticas e de matérias-primas;
*Grande população (mão de obra qualificada/mercado consumidor)
*Economia capitalista;
*Forte indústria bélica.

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA NAÇÃO IMPERIALISTA:

*Destino Manifesto: depois de conquistar a independência em 1776, a nova nação iniciou sua expansão territorial tendo como justificativa a crença de que o povo estadunidense fora predestinado por Deus a ocupar e colonizar as terras que se estendiam até o pacífico.

*Marcha para o Oeste (forte imigração e construção de ferrovias transcontinentais).

*Guerra de Secessão (Norte em processo de industrialização versus Sul agrário e escravista).

*Doutrina Monroe - James Monroe/1823: Sob o lema "América para os americanos", os EUA se tornam uma potência imperialista na América Latina.

*Big Stick - Theodore Roosevelt/1904.

VOCABULÁRIO DA VEGETAÇÃO

ACICULIFOLIADA: diz-se de plantas com folhas em forma de agulha.

ARBUSTIVA: diz-se de formação vegetal de porte médio.

CONÍFERAS: árvores com aparelho reprodutor em forma de cone (pinheiros).

DECÍDUA: ou de folhas caducas; diz-se de plantas que perdem as folhas em certas epocas do ano.

HIGRÓFILA: diz-se de plantas adaptadas a climas muito úmidos.

LATIFOLIADA: diz-se de vegetais de folhas largas.

ORÓFILA: diz-se de plantas adaptadas às grandes altitudes.

PERENE: diz-se de floresta sempre verde, que não perde as folhas em nenhuma estação.

TROPÓFILA: diz-se de planta acostumada a alternância de uma estação seca e outra chuvosa.

VEGETAÇÃO HETEROGÊNEA: vegetação constituída de grande variedade de espécies.

VEGETAÇÃO HOMOGÊNEA: vegetação constiuída de poucas ou de uma única espécie.

XERÓFITA: diz-se de planta adaptada a ambientes secos (climas áridos ou semi-áridos). Pode desenvolver espinhos no lugar de folhas, para diminuir a transpiração, por exemplo.

Questionário de revisão (9°ano/Zeta)

Esse questionario servirá para orientá-los ao estudarem para prova. Como já sabem, não serão estas as questões da nossa proxima avaliação, mas será um bom roteiro para se prepararem para ela.

1- O desenvolvimento da economia capitalista gradativamente se tornou um processo de degradação ambiental. Defina poluição e poluente.

2- Quais são as condições necessárias para caracterizar a agicultura de uma região?

3- Caracterize o sistema intensivo de agricultura.

4- Quais as características do sistema extensivo agrícola?

5- Quais os problemas ambientais relacionados a cada sistema de agricultura (intensivo/extensivo)?

6- Caracterize cada sistema agrário:
a) Belts
b) Policultura européia
c) Jardinagem
d) Plantation
e) Subsistência
f) Roça
g) Hidroponia
h) Terraceamento
i) Polders
j) Estufa

7- Quanto aos impactos ambientais gerados pelos diferentes sistemas agrário, caracterize:
a) Erosão
b) Desertificação
c) Problemas relacionados ao uso de pesticidas
d) Irrigação

Bons estudos galerinha!

Nem todos os países desenvolvidos são iguais (8°ano/Zeta)

A abordagem econômica, que utiliza os números do IDH e a posição do país na DIT é utilizada em larga escala para classificar os países em desenvolvido e subdesenvolvido, como vimos nas ultimas aulas. Porém outros critérios são fundamentais nessa classificação: tecnologia e nível de consumo.

*TECNOLOGIA
A globalização acelerou a dispersão da tecnologia e aumentou o poder dos países que a detém. Esse é um dos fatos de tanto investimento em pesquisas, financiadas pelo Estado, em universidades ou pelas próprias empresas, em geral multinacionais.

*CONSUMO
De modo geral, o modelo de consumo foi padronizado no mundo.
A publicidade cria necessidades nas pessoas e os bens ultrapassam sua utilidade prática e assumem um signifacado simbólico, social.
Criou-se a imagem de que é possivel caracterizar uma pessoa pelo que ela consome, o mesmo se dá com os países.

A biosfera do Brasil (7°ano/Zeta)

AS ÁREAS FLORESTADAS

*DOMÍNIO AMAZÔNICO
Maior reserva de biodiversidade do mundo, ocupa 49,29 % do território nacional. Seu clima é quente e úmido, com chuvas torrenciais bem distribuídas durante o ano e rios com fluxo intenso. A floresta é densa, com arvores grandes e altas de folhas grandes e largas.
Também possuí uma grande rede hidrográfica, a bacia amazônica, onde estãp 20% da água doce do planeta. Nas planicies que acompanham o Rio Amazonas e seus afluentes, encontram-se as matas de várzea (periodicamente alagadas) e a floresta de igapó (permanentemente inundadas).
O desmatamento da floresta tem acontecido num ritmo acelerado e se não for freado trará sérias consequências como: destruição da biodiversidade, erosão e empobrecimento do solo, enchentes e assoreamento dos rios, elevação das temperaturas, proliferação de pragas e doênças, etc.

*DOMÍNIO DOS "MARES DE MORROS" FLORESTADOS
Complexo que engloba morros, vales, planaltos e planícies de toda a faixa litorânea brasileira. Seu clima é tropical úmido: quente com a presença de fortes chuvas em uma estação do ano.
Devido ao clima e relevo característicos dessa região, os deslizamentos de encostas são problemas naturais. A vegetação característica desse domínio é composta por arvores de alto e médio porte, que servem de sustentação para o relevo acidentado.
Problemas relacionados ao desmatamento das encostas, incontrolável corte da madeira e ocupação imobiliárias descontrolada estão entre os mais graves desse domínio.

*DOMÍNIO DAS ARAUCÁRIAS
Floresta de clima temperado com estações bem definidas. Chuvas regulares e abundantes.
Vegetação aberta, composta por coníferas, com folhas pequenas, em forma de agulha.
A especie é alelopata, isso é cresce sem outras arvores muito próximas, o que facilitou sua extração. Além disso encontra-se em solo extremamente fértil, o que intensificou o desmatamento do domínio.

*DOMÍNIO DE TRANSIÇÃO - MATA DOS COCAIS
Ocorre entre as regiões Norte e Nordeste do Brasil. Estabelece-se entre a Amazônia e a Caatinga, o que possibilita encontrar climas totalmente diferentes no mesmo domínio.
Sua vegetação composta por buritis, copaíba, entre outras espécies, significa fonte de renda para a população.

Os rios e lagos (6° ano/Zeta)

As águas no interios dos continentes apresentam-se em forma de rios ou lagos.
RIOS são cursos de água corrente que sempre se renoam e se deslocam por uma porção de terreno denominada LEITO. Onde ele nasce é denominado NASCENTE e onde ele deságua é a FOZ. O trajeto que percorre é chamado de CURSO e é subdividido em MONTANTE/NASCENTE (alto curso) e JUSANTE (baixo curso).
A foz tanto pode ser em outro rio, como lago, oceano ou represa. Ela pode ter a forma de um DELTA, quando se constitui em vários canais, ou de ESTUÁRIO, caso seja apenas um canal.Um conjunto formado por um rio principal, seus afluentes e subafluentes é conhecido como rede hidrográfica. Já a área drenada por essa rede é chamada BACIA HIDROGRÁFICA,
O limite entre as bacias hidrográficas é o DIVISOR DE ÁGUAS, que são porções mais elevadas do relevo.

cuidado com a dengue...

A opinião de Cristovam Buarque sobre a internacionalização da Amazônia (Fantástica!!!)

Durante debate em uma universidade, nos Estados Unidos,o ex-governador do DF, ex-ministro da educação e atual senador CRISTÓVAM BUARQUE, foi questionado
sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia.

O jovem americano introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um Humanista e não de um brasileiro.

Esta foi a resposta do Sr.Cristóvam Buarque:

"De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio, ele é nosso.

"Como humanista, sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso imaginar a sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a humanidade.

"Se a Amazônia, sob uma ética humanista, deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro.O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia
para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou
diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço."

"Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser
internacionalizado. Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país.
Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação.

"Antes mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve pertencer apenas à França.
Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural Amazônico, seja manipulado e instruído pelo gosto de um proprietário
ou de um país. Não faz muito, um milionário japonês,decidiu enterrar com ele, um quadro de
um grande mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado.

"Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA. Por isso, eu acho que Nova York,
como sede das Nações Unidas, deve ser internacionalizada. Pelo menos Manhatan deveria pertencer a toda a humanidade. Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife, cada cidade, com sua beleza específica, sua historia do mundo, deveria pertencer ao mundo inteiro.

"Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas
mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas, provocando uma destruição milhares de vezes maiores do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil.

"Defendo a idéia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida. Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do Mundo tenha possibilidade de COMER e de ir à escola.
Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro.

"Como humanista, aceito defender a internacionalização do mundo.
Mas, enquanto o mundo me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia
seja nossa. Só nossa!