Planos para o futuro

Eu e meus alunos do ensino fundamental II do Colégio Zeta Objetivo estamos descobrindo os prazeres da metodologia OPEE (Orientação Profissional, Empregabilidade e Empreendedorismo). Disciplina que visa orientação profissional por meio de uma visão empreendedora e fundamentada no autoconhecimento. Objetiva também relações sustentáveis, das pessoas consigo mesmas, com os outros seres e com o planeta. Estamos aprendendo que traçar metas para o futuro é mais do que escolher uma profissão ou abrir um negócio, é literalmente ter um projeto de vida, enfim descobrir quem somos e planejar onde queremos chegar! Essa tirinha resume bem qual deve ser o principal objetivo de cada um de nós...

A humanidade, o Brasil e o meio ambiente

Os humanos compõem uma sociedade, o que significaria um grupo de indivíduos semelhante que cooperam entre si. Mas não é bem isso que acontece, a humanidade não respeita sua espécie nem o seu lar. Os recursos naturais são utilizados sem a preocupação de preservação do meio ambiente e esse quadro se agrava a cada ano devido ao modelo econômico em que estamos inseridos e o crescimento demográfico que gera problemas com abastecimento de água, habitação, poluição das águas, dos solos e do ar.


Hoje a humanidade já compreende 7 bilhões de indivíduos e para alimentar essa quantidade de pessoas é inevitável o crescimento da produção agrícola. No entanto, quer na sua forma mais moderna, utilizando alta tecnologia, quer nas formas tradicionais de subsistência, também essa atividade vem afetando gravemente o meio ambiente. A erosão e o esgotamento dos solos, desertificação, as consequências dos usos de pesticidas, grande utilização de recursos hídricos, eutrofização e salinização dos solos causados pela irrigação são apenas alguns dos impactos ambientais causados pela agricultura.

A Revolução Industrial mudou profundamente o espaço geográfico e com ela cresceram as cidades, o consumo, as populações urbanas. As cidades foram se transformando seguindo as necessidades da indústria, principalmente a necessidade de lucro. Essa mudança também gerou diversos problemas ambientais tais como a contaminação das águas, poluição atmosférica, sonora e visual, o surgimento das “ilhas de calor” e a inversão térmica. Esse padrão de comportamento humano também está ligado ao efeito estufa e ao aparecimento e aumento de buracos na Camada de Ozônio.

A Terra é a nossa única certeza de morada e mesmo assim, a humanidade a tem destruído. Todos nós somos responsáveis, direta ou indiretamente, pela poluição ambiental e cabe a todos nós, em especial aos governos, ações a fim de minimizar os estragos causados ao planeta através de uma ocupação e utilização dos recursos de forma consciente e sustentável.

Trazendo essa problemática para o Brasil, é possível perceber que desde sua colonização as terras brasileiras foram ocupadas de forma predatória onde o principal objetivo era subtrair o máximo possível de riquezas e envia-las à Europa sem a menor preocupação com possíveis danos ambientais. Essa cultura de descaso com a natureza se enraizou na sociedade brasileira ao longo desses mais de cinco séculos de ocupação do território. Pode-se comprovar isso ao se analisar os diversos ciclos econômicos do Brasil, desde a exploração do pau-brasil até as atividades econômicas atuais, o que se vê é a destruição de riquezas naturais em nome do lucro e da acumulação de capitais. Embora o Brasil ainda esteja longe de atingir os padrões de consumo dos países desenvolvidos, graves problemas ambientais já aparecem.

É possível tomar nota de alguns equívocos históricos em terras tupiniquins, por exemplo: a ocupação humana praticamente dizimou a Mata Atlântica e na medida em que ocorre a expansão para o oeste, novas fronteiras agrícolas vão sendo abertas e a Amazônia e o Cerrado já sofrem as consequências deste “crescimento”. Além disso, o descaso com a água é crônico, mais de 60% das residências brasileiras não possuem saneamento básico, algo diretamente ligado a saúde da população. Sendo assim, tratamento de esgoto não deve ser considerado como gasto, mas sim como investimento, por que se por um lado há um custo para canaliza-lo e trata-lo, existe uma economia muito mais em internações hospitalares relacionadas a insalubridade e ao consumo de água contaminada, isso sem falar no bem estar dos cidadãos. Os centros urbanos do Brasil pagam um alto preço pela desatenção e falta de planejamento. A industrialização e crescimento desordenados e a priorização do transporte individual tem deixado o ar das grandes cidades brasileiras praticamente irrespirável.

Outra grave situação são os problemas sociais do Brasil. Mesmo sendo um dos países que mais produzem do mundo a maior parte da população não compartilha dessa opulência. A concentração de renda nas mãos de poucos brasileiros é gritante e isso também pode ser notado na má distribuição das terras do país. É necessário que o Brasil cresça entre 6% e 7% a.a. para gerar empregos necessários aos que ingressam no mercado de trabalho, diminuir os estoques de desempregados e melhorar os padrões de vida da população. A reforma agrária também se faz indispensável para o bem estar da população, pois geraria empregos no campo, multiplicaria a renda no interior e aumentaria a produção. Porém esse crescimento pode ser alcançado através da perpetuação do capitalismo selvagem ou investindo em ideias, cultivos e empreendimentos que assegurem a preservação ambiental, isso é uma questão de escolha.

O Brasil tem em seu território continental a solução para dois dos mais graves problemas da humanidade: o energético e o ecológico. É importante criar mecanismos para a sustentabilidade da produção agrícola - sem duvida uma das bases de geração de riquezas do país – para a criação de cidades auto-sustentáveis – que apliquem a arquitetura ecológica, promovam o saneamento e a saúde da população e priorizem o uso de transportes coletivos e não poluentes – e ainda, proteger os mananciais de água utilizar fontes renováveis de energia limpa e melhor aproveitamento dos recursos energéticos. Enfim, para crescer o Brasil precisa aliar o desenvolvimento sustentável e a eliminação das diferenças sociais históricas da população compreendendo a importância da biodiversidade, de sua base de recursos naturais e a disponibilidade de terras agricultáveis.

A educação ambiental da sociedade, e isto se aplica a todas as populações do mundo, é de suma importância na solução dos problemas ambientais atuais, a fim de que as próximas gerações possam viver em um planeta habitável, pensamento correto de Amabis e Martho em Fundamentos da Biologia Moderna, que deveria ser compartilhado por todos.

Volta às aulas...

Neste exato momento estou me preparando para voltar ao trabalho. E já para entrar no clima, deixo um lindo poema de Drummond que li durante as férias e que me encantou. Me levou a fazer uma reflexão sobre o que é SER humano. Procuramos fora soluções para um problema que está dentro da gente. E SER humano é mais que ser brilhante, criador e desbravador. É ser alguém que se angustia, que se amedronta e que, as vezes, também fracassa. Sugiro esta leitura porque a educação é o meio mais curto para a humanidade humanizar-se.
Beijos,
Tia Lala.

O HOMEM; AS VIAGENS (Carlos Drummond de Andrade)

"O homem, bicho da Terra tão pequeno

chateia-se na Terra
lugar de muita miséria e pouca diversão
faz um foguete, uma cápsula, um módulo
toca para a Lua
desce cauteloso na Lua
pisa na Lua
planta bandeirola na Lua
experimenta a Lua
coloniza a Lua
civiliza a Lua
humaniza a Lua
Lua humanizada: tão igual à Terra
o homem chateia-se na Lua
Vamos para Marte, ordena à suas máquinas.
Elas obedecem, o homem desce em Marte
pisa em Marte
experimenta
coloniza
humaniza Marte com engenho e arte
Marte humanizado, que lugar quadrado
vamos a outra parte?
 Claro diz o engenho
sofisticado e dócil.
Vamos à Vênus
o homem põe o pé em Vênus,
Vê o visto, é isto?
O homem funde a cuca se não for à Júpiter
proclamar justiça com injustiça
repetir a fossa
repetir o inquieto
repetitório
Outros planetas restam para outras colônias.
o espaço todo vira Terra-a-terra.
o homem chega ao Sol ou dá uma volta
só para te ver?
Não vê que ele inventa
roupa insiderável de viver no Sol
põe o pé e:
Mas que chato é o Sol, falso touro espanhol domado.
Restam outros sistemas fora
do solar a colonizar.
ao acabarem todos
só resta ao homem
(estará equipado?)
a dificílima dangerosíssima viagem
de si mesmo a si mesmo:
por o pé no chão
do seu coração
experimentar
colonizar
civilizar
humanizar
o homem
descobrindo em suas próprias inexploradas entranhas
a perene, insuspeitada alegria
de con-viver".

Recuperação de geografia 9º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

• Apostila 3: Aulas 34, 36, 37 e 43.
• Apostila 4: Aulas 47, 48, 49 e 53.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Quanto as atividades agrícolas, diferencie sistema intensivo de sistema extensivo.

2- Quais as pincipais diferenças entre:
a) Terraceamento e jardinagem.
b) Hidroponia e estufa.

3- Escolha dois exemplos de impactos ambientais produzidos pela agricultura e descreva-os.

4- Algumas técnicas apresentam uma maior eficiência na ajuda à preservação dos solos. Quais são elas?

5- Cite os principais problemas ambientais das cidades.

6- Nos últimos 200 anos houve uma explosão deográfica no planeta. Quais são os reflexos de transição reproduzidos pelo espaço mundial?

7- Defina:
a) Urbanização
b) Metrópole
c) Rede urbana

d) Megalópole
e) Conurbação
f) Tecnopólos

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 8º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

• Apostila 3: Aulas 35, 37, 38, 39 e 40.
• Apostila 4: Aulas 44, 46, 47 e 48. 

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Diferencie Mundo Bipolar de Mundo Multipolar e aponte os centros da Nova Ordem Mundial.

2- Quais foram os principais fatores que permitiram aos EUA se tornarem a grande potência mundial da atualidade?

3- Caracterize o processo de contrução do território estadunidense (nessa resposta, ao falar sobre o processo histórico de configuração do território dos EUA, devem constar os tipos diferentes de colonização do território, Marcha para o Oeste e Guerra de Sesseção).

4- Por que podemos afirmar que a sociedade estadunidense é a sociedade do consumo?

5- Como nasce a indústria estadunidense e qual a sua configuração atual (Manufacturing belt, Sun belt e Sul dos EUA)?

6- Como nasce a União Européia e quais o objetivos do Tratado de Roma?

7- Ainda sobre a União Européia, em 1991 é assinado o Tratado de Maastricht com novas diretrizes. Quais são elas?

8- Um dos marcos do mundo Bipolar foi o Muro de Berlim. Por que foi construído e o que significou sua destruição?

9- O que significa o termo "Cortina de Ferro"?

10- Quais os fatores internos que possibilitaram ao Japão se tornar a atual potência econômica?

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 7º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

•  1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

 Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A R.F

Apostila 3: Aulas 34, 35, 36, 37, 39 e 40.
Apostila 4: Aulas 47, 48, 50 e 51.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Dê a localização, clima e vegetação dos biomas abaixo:
a) Caatinga.
b) Araucárias.
c) Amazônia.
d) Mares e morros.
e) Cerrado.
f) Pradarias.

2- Diferencie imigração, emigração e migração.

3- Quais foram as duas principais caudas da onda de imigração ao Brasil entre os anos de 1808 e 1930?

4- Quais as principais contribuições dos imigrantes para o nosso país?

5- As pirâmides etárias são gráficos em que aparecem as porcentagens da população em cada faixa de idade e que também mostram a divisão por sexo, porém elas são mais que simples gráficos, revelam-nos as condições de vida da população representada. Observe com cuidado as pirâmides abaixo e aponte as principais diferenças entre elas e o que essas diferenças indicam sobre a vida da população dos continentes apresentados.

Bom trabalho e boas férias!

Recuperação de geografia 6º Ano (Zeta/Objetivo)

A recuperação final ocorrerá da seguinte forma:

• 1 prova com 60% testes e 40% discursiva (peso 7)
• 1 trabalho (peso 3)

 Ambos comporão a nota que será passada para secretaria na respectiva planilha de notas!

MATÉRIA PARA A  R.F

• Apostila 3: Aulas 32, 33 e 40.
• Apostila 4: Aulas 45, 46, 47 e 52.

QUESTÕES PARA O TRABALHO (Respostas SEMPRE manuscritas)

1- Classificamos os mares em três tipos. Quais são eles? O que diferencia cada um deles? Dê exemplos de cada tipo.

2- Quais as diferenças entre as águas oceânicas e as águas continentais?

3- Quais são as formas de um rio alimentar-se?

4- Quando as águas não escorrem pela superfície, nem se infiltram no solo elas se depositam em depressões do terreno, ocorrem os lagos. De acordo com sua origem, quais são os tipos de lagos?

5- Faça um desenho que mostre as grandes áreas que apresentam, genericamente, o mesmo clima no globo terrestre. Dê suas caracteristicas principais e as linhas imaginárias que as delimitam.

6- Dê as principais características das florestas:
a) Floresta de coníferas.
b) Floresta temperada decídua.
c) Floresta tropical.

7- Qual a diferença entre população absoluta e população relativa?

8- Observe atentamente as pirâmides A e B na imagem abaixo. Você percebeu que a forma das duas pirâmides é diferente. Quais são essas diferenças e o que elas indicam?

Bom Trabalho e boas férias....


 

 



Tarefão de revisão II (9º Ano)

1- A globalização trouxe vantagens e desvantagens ao setor produtivo. Justifique essa afirmação.

2- Quais são as causas estruturais de desemprego em:
a) Países desenvolvidos.
b) Países subdesenvolvidos.
c) Países que foram socialistas.

3- Cite as duas principais questões estruturais de desemprego do próprio desenvolvimento capitalista.

4- Quais são as novas tendências do mercado de trabalho?

5- Que causas levam as migrações internacionais?

6- Segundo o conteúdo das aulas 55 e 56, qual a relação entre capitalismo globalizado, consumo e crimes brutais?

7- Quanto aos atuais conflitos mundiais:
a) Quais são os principais focos de tensão no mundo globalizado?
b) Escolha um deles e caracterize-o.


 

*As respostas podem ser encontradas nas aulas 51 - 57. Se preferirem, podem usar os resumos do blog para ajudar a responder a algumas questões (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

A violência no Mundo (9º Ano)

PALESTINA

Conflitos entre judeus e palestinos ocorrem desde a criação do Estado de Israel, logo após o final da 2ª Guerra Mundial, que dividiu o território palestino. A OLP (Organização para Libertação da Palestina, criada em 1964) atua com ações guerrilheiras em território judeu. A partir de 1993, algumas localidades, como a Faixa de Gaza, passam para o controle palestino, depois do acordo de paz assinado por Itzak Rabin (premier israelense) e Yaser Arafat (líder da OLP). Esse acordo fica abalado depois do assassinato de Rabin, em 1995, e da ascensão de Netanyahu, do Likud (partido de direita), contrário à devolução de regiões ao controle da Autoridade Nacional Palestina (que surge em substituição à OLP). Com o retorno ao poder em Israel do Partido Trabalhista (o mesmo de Rabin), em 1999, a esperança de paz na região cresce.

CAXEMIRA

A região, que está na sua maior parte sob domínio indiano e cuja população é majoritariamente muçulmana, é disputada pelo Paquistão e pela Índia desde a independência do subcontinente indiano, em 1947, levando as duas nações a entrar em guerra duas vezes. Em 1998, as atenções se voltaram novamente para a região em função de testes nucleares realizados pelas duas nações.

AFEGANISTÃO


Guerra civil entre diversas etnias. A etnia patene, que formou a milícia fundamentalista Taliban, controla a maior parte do país. O grupo impõe o fundamentalismo islâmico, além de proteger o promover o terrorismo internacional.

PAÍS BASCO


Região localizada entre a França e a Espanha (onde está a maior parte do território basco). A ação do ETA (Pátria Basca e Liberdade) - grupo terrorista que luta pela independência da região - se concentra na Espanha.

A QUESTÃO IRLANDESA: ULSTER


Conflito entre a maioria protestante e a minoria católica. Os protestantes defendem a manutenção do controle da região pelo Reino Unido. Já os católicos lutam pela incorporação da região à República da Irlanda (ou Eire). Desde a década de 70, O IRA (Exército Republicano Irlandês) executa ataques terroristas na região e também em outras cidades do Reino Unido, como Londres. Em 1998, foi assinado um acordo de paz entre líderes católicos e protestantes.

MIgrações internacionais (9º Ano)

Os fluxos populacionais entre países são denominados de migrações internacionais:

•  Migrações de natureza econômica: A maioria das migrações internacionais ocorre pela busca de trabalho, as principais correntes migratórias emergem de Latino-Americanos, Africanos e Asiáticos em direção aos EUA, Europa e Japão.

• Evasão de cérebros: transferência de mão de obra altamente qualificada dos países pobres para os países ricos.

• Fluxo de refugiados: indivíduos que sofrem perseguições de ordem política, religiosa ou étnica. (Número atual de refugiados no mundo: 25 milhões). 

  

O trabalho globalizado (9º Ano)

Na atualidade, vivemos o aprofundamento da inovação e da globalização, onde indústrias e conhecimentos espalham-se por todos os cantos do planeta. Essas inovações  ampliaram as oportunidades, facilitaram o acesso a mercados de elevado poder aquisitivo, aumentaram a produção econômica e a geração de empregos. Porém os trabalhadores são submetidos a uma dinâmica altamente competitiva e precisam se "atualizar" constantemente, o problema é que a grande maioria da população não tem condições de acompanhar essas mudanças. Essas desigualdades de condições refletem nas altas taxas de desemprego - quer em países ricos, quer nos países pobres.

PRINCIPAIS CAUSAS DE DESEMPREGO

• Países subdesenvolvidos: a maior parte deles tem poucos recursos para o investimento no setor produtivo e constantemente são assolados por crises políticas e/ou econômicas.
• Países desenvolvidos: o desemprego está diretamente relacionado à aplicação de alta tecnologia ao processo produtivo.
• Países que foram socialistas: passam por sérias crises de adequação à economia de mercado.

O DESEMPREGO ESTRUTURAL

Refletem questões estruturais do próprio desenvolvimento capitalista. Principais causas:

• Revolução tecnocientífica décadas de 1980 e 1990: a automação na produção eliminou milhares postos de trabalho.
• Crescimento da população ativa: participação feminina no mercado de trabalho e um grande contigentes de jovens em busca do primeiro emprego.

 AS NOVAS TENDÊNCIAS DO MERCADO DE TRABALHO

• A principal tendência, nos países desenvolvidos. para viabilizar a maior oferta de empregos, é a redução progressiva da jornada de trabalho.
• Outra tendência é a "terceirização".

*Resumo das aulas 51 e 52.

Tarefão de revisão II (8º Ano)

1- Quais são as características naturais do Japão?

2- O que foi o período de modernização japonesa do séc. XIX?

3-  Cite os quatro pilares que contribuíram para o reerguimento do Japão pós II Guerra Mundial?

4- Quais são as característica da economia japonesa atual?

5- Por que foi/é tão importante para o Japão estruturar sua indústria voltada para a exportação?

6- Por que podemos dizer que o Japão é hegemonico dentro da APEC?

7- Qual a relação da economia autraliana com a economia japonesa?

8- Quem são os "Tigres Asiáticos" e por que recebem esta denominação?


*Respostas podem ser encontradas nas aulas 48 - 50 do caderno 4 de geografia. Vocês também podem se basear nos resumos do Blog (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

Tigres asiáticos

• O termo Tigres Asiáticos se refere a quatro países da Ásia (Hong Kong, Cingapura, Coreia do Sul e Taiwan), que a partir da década de 1970 alcançaram um acelerado desenvolvimento industrial e econômico.
• Em razão da agressividade administrativa e da localização desses países, eles receberam tal denominação.
• Implantou-se nestes países um modelo industrial caracterizado como IOE (Industrialização Orientada para a Exportação). Esse modelo econômico é fundamentalmente exportador.
• Os Tigres Asiáticos, com exceção da Coreia do Sul, adotaram uma política de incentivos para atrair as indústrias transnacionais.  O modelo sul coreano se baseou na instalação de chaebols, que se caracteriza por redes de empresas com fortes laços familiares. Somente na década de 1970 começaram a instalar transnacionais na Coreia do Sul, entretanto, essas são associadas a empresas do país.
• Para o desenvolvimento econômico de Hong Kong, Cingapura, Coreia do Sul e Taiwan, foi necessário o forte apoio do governo, desenvolvendo projetos de infraestrutura, transporte, comunicações e energia, além do financiamento das instalações industriais e altos investimentos em educação e qualificação profissional.
• Os lucros obtidos pelas indústrias nestes países ocorriam principalmente em virtude do exército industrial de reserva, ou seja, grande quantidade de mão de obra disponível no mercado, esse processo ocasiona a desvalorização dos salários pagos pelos detentores do meio de produção. Esse fato é acompanhado por leis trabalhistas frágeis e pouco atuantes, outros fatores que contribuíram para o elevado crescimento foram os incentivos tributários e os baixos custos para a instalação de empresas oriundas de capitais externos.
• Em consequência do grande desenvolvimento econômico dos Tigres Asiáticos, houve uma expansão para os países vizinhos do sudeste, o que proporcionou um processo de industrialização na Indonésia, Vietnã, Malásia, Tailândia e Filipinas, esses países ficaram conhecidos como os novos Tigres Asiáticos.

 

 

 

Japão: O centro oriental (8º Ano)

QUADRO NATURAL

• Arquipélago de origem vulcânica;
• Solo carente em recursos minerais;
• Predominância de montanhas no território, apenas 15% do território são ocupados por planícies e nelas se concentram as atividades econômicas e a população.
• 70% do território ainda é coberto por florestas.
• Rios pouco extensos e encachoeirados;
• Clima temperado;
• Litoral bastante recortado, com a instalação de grandes portos. Ao norte, é influenciado por uma corrente marítima fria. Ao sul, recebe influências de uma corrente marítima quente. Elas conduzem uma grande quantidade de peixes ao litoral japonês.

HISTÓRIA

• A civilização japonesa iniciou-se no séc. VII a.C., porém viveu isolada do mundo ocidental até o séc. XVI.
• A partir do séc XIX (dinastia Meiji) o Japão passa por um período de modernização (segundo os moldes ocidentais) que durará até a II Guerra Mundial.
• Durante a II Guerra o Japão luta ao lado de Itália e Alemanha (Eixo). Vencido se vê obrigado a desmilitarizar-se.
• Após o conflito mundial a economia japonesa está esfacelada, mas recebe ajuda de um plano de empréstimos dos EUA, mas manteve as estruturas pré-existentes no país.

ECONOMIA

A força econômica do Japão atual contou com alguns pilares internos históricos:

•  Indústria nacional familiar (zaibatzus);
• No pós guerra o Japão explorou intensamente sua mão de obra barata, qualificada e disciplinada;
• Contaram com investimentos e tecnologias estadunidenses, que os japoneses aprimoraram;
• Atualmente investem parte do PIB em pesquisas e educação.

Economia japonesa atual:

• A agricultura faz uso intensivo do solo e utiliza técnicas como mecanização, terraceamento e polderização afim de aumentar a produtividade Existe a necessidade de aumentar uma grande população.
• A maior parte de produtos animais (pecuária) é importado.
• Alto nivel técnológico para a captura de peixes, piscicultura e aquacultura.
• A atividade econômica mais importante é a indústria (38% do PIB).
• O Japão é o país das insdústrias de bens de consumo.
• A industria japonesa nasceu voltada para o mercado externo.
• Principais ramos industriais: siderurgia, resinas artificiais, de aço e de tecidos sintéticos.

LIGAÇÕES INTERNACIONAIS

• Membro da APEC, onde é hegemônico;
• Polariza China, Austrália e Nova Zelândia.
• Na bacia do Pacífico a moeda forte é o iene e a tecnologia dominante é made in Japan.

Tarefão de revisão II (7º Ano)

1- Por que só podemos falar efetivamente em imigração após 1808?

2- Quais foram as duas razões principais que levaram a imigração no Brasil?

3- Que motivos levaram muitos imigrantes a deixarem o Brasil rumo, quer aos seus países de origem, quer para outros países do continete americano?

4- Cite as principais contribuições dos imigrantes para o Brasil.

5- Que razões têm levado muitos brasileiros a se deslocarem para outros países?

6- Quanto as migrações recentes no Brasil:
a) Entre 1940 - 1970 muitos nordestinos se transferiram para SP, RJ, GO, MT e PR. Justifique essa onda migratória.


b) Durante os anos de 1970 - 1990 houve a saída de nordestinos rumo ao PA e de sulistas em direção ao MS e RO. Por quê?

c) A partir de 1994 a população dirige-se às cidades médias. Quais são as causas desse movimento migratório?

7- Dê o significado de:
a) Transumância.
b) Migrações pendulares.

8- Por quais mudanças o Brasil tem passado desde 1950 e como estas alterações se refletem na estrutura da população (pirâmide etária)?

9- Cite os investimentos demográficos necessários à população brasileira.

10- O que é população economicamente ativa?

11- Diferencie mercado formal de mercado informal.

12- O que significa o termo hipertrofia no terceário?

13- O que é IDH?

14- Explique a afirmação: "O Brasil é um país rico mas, sua população é pobre".

15- Que critérios o IBGE utilizou pra fazer as divisões regionais do Brasil de 1946, 1969 e 1988?

16- Quais são e quais as características das três regiões da divisão geoeconômica do Brasil?


*As respostas podem ser encontradas nas aulas 50 - 58. Os resumos do blog podem servir como base para a resposta de muitas questões, porém será necessário o uso da apostila em outras perguntas (RESPOSTAS SEMPRE MANUSCRITAS).

Brasil: Divisões regionais (7º Ano)

No Brasil, a regionalização foi fundamental para atender ao planejamento governamental de integração de todo o país ao projeto de desenvolvimento econômico, centrado na industrialização e comandado pelo governo federal.

O IBGE é criado em 1934 a fim de realizar levantamentos estatísticos sobre a população, a economia, a sociedade e as estruturas produtivas do país, para conhecê-las e ajudar o governo federal a traçar os rumos do desenvolvimento.

• 1941-1945: Desde a sua criação até 1969 as divisões foram baseadas em características naturais mas, respeitando os limites dos estados.
• 1969: O IBGE apresenta uma nova divisão regional do Brasil, dessa vez as regiões são mais homogêneas, definidas pela combinação de caracteristicas físicas, demográficas e econômicas. 
• 1988: Com a criação de novos Estados (Acre, Tocantins e Rondônia), houve uma adequação da divisão regional de 1969, que manteve, porém, os critérios anteriores.

Assim, o Brasil é dividido em cinco regiões distintas: Norte (N), Nordeste (NE), Centro-Oeste (CO), Sudeste (SE) e Sul (S).

OS COMPLEXOS REGIONAIS

Em 1967 o geógrafo Pedro Geiser cria a divisão geoeconômica, que considera a produção do espaço geográfico individualizada pelo processo histórico de ocupação econômica do espaço natural, permitindo uma melhor compreensão entre os complexos regionais das relações e da interdependência destes na construção do espaço geográfico brasileiro.

Você pode notar que são três os complexos regionais:

• Amazônia: região caracterizada pela predominância das caracteristicas naturais sobre as naturais (espaço em construção);
• Nordeste: região de colonização européia mais antiga (hoje apresenta vários problemas sociais e econômicos);
• Centro-Sul: região de economia mais dinâmica (representa o Brasil moderno).

A estrutura da população brasileira (7º Ano)

A partir da década de 1950 a economia brasileira passou por profundas modificações. Era um país agoexportador, onde as pessoas viviam no campo e dedicavam-se a agricultura, e com a industrialização, as pessoas começaram a dirigir-se para as cidades. Essa mudança no perfil econômico no Brasil também se refletiu na estutura da população.

Como você pode ver na pirâmide etária ao lado:

• 1960: o Brasil apresentava uma situação típica de países pobres: alto índice de natalidade (base larga), alta taxa de mortalidade infantil (estreitamento do corpo da pirâmide) e baixa expectativa de vida (ápice estreito). Nesse período a população brasileira é majoritariamente jovem.

• 2010: Taxa de natalidade de natalidade diminue (estreitamento da base), adultos constituem maioria (corpo largo) e os idosos vivem mais (aumento das faixas etárias e pequeno alargamento do ápice).

INVESTIMENTOS NECESSÁRIOS PARA A POPULAÇÃO BRASILEIRA

• Jovens: Investimento em alimentação, saúde preventiva e educação (o custeio social dos jovens não representa gasto e sim investimento);
• Adultos: Geração de empregos (o governo deve viabilizar a produção de riquezas);
• Idosos: Aposentadorias dignas (dignidade para quem trabalhou a vida toda).

POPULAÇÃO ECONOMICAMENTE ATIVA (PEA) NO BRASIL

Denominamos população economicamente ativa a parcela da população voltada para o mercado de trabalho, ou seja, que esteja trabalhando ou procurando emprego.

A população ativa vem crescendo no Brasil, pois:

1. Vem aumentando a população adulta, como vimos na pirâmide acima;
2. O processo de industrialização, que vem ocorrendo desde a década de 1950, incorporou mão de obra feminina ao mercado de trabalho;
3. Por ser um país com grandes desigualdades sociais, o Brasil é um país que utiliza mão de obra infantil.

A QUESTÃO DA DISTRIBUIÇÃO DE RENDA NO BRASIL

O  aumento da PEA e o incremento dos vários setores da economia gerou um aumento da produção de riqueza no Brasil mas, a renda gerada por essa produção de riquezas não está igualmente divida nas diferentes regiões do país.

IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)

É uma medida comparativa de riqueza, alfabetização, educação, esperança de vida, natalidade e outros fatores para os diversos países do mundo. É uma maneira padronizada de avaliação e medida do bem-estar de uma população, especialmente bem-estar infantil.

O IDH varia de 0 a 1, sendo considerados de baixo desenvolvimento os países que atingem menos de 0,499 pontos, de médio desenvolvimento os que possuem notas de 0,500 até 0,799, e de alto desenvolvimento os países que atingem pontuação superior a 0,800.

• País com maior IDH: Noruega – IDH = 0,965
• IDH do Brasil: 0,792
• País com menor IDH: Níger – IDH = 0,311

O Brasil é a 10ª maior economia mundial porém, está na 73ª posição quanto ao IDH. Isso indica que o país é rico, mas isso não se reflete na condição de vida da população. Além disso, existe uma profunda desigualdade na qualidade de vida da população brasileira, inclusive sob o ponto de vista territorial.

• Região Sul: apresentam IDH mais elevado, comparável a países desenvolvidos.
• Estados do Centro: IDH médio;
• Regiões Norte e Nordeste: IDH baixo, comparável a países pobres.

*Resumo das aulas 52 - 55.

Brasil: imigrações, emigração e migrações (7º Ano)

A IMIGRAÇÃO NO BRASIL

• 1530 - 1808: a entrada de estrangeiros não é caracterizada como imigração, mas como formação populacional.
• 1808 - 1850: A partir da vinda da família real para o Brasil fala-se efetivamente em imigração. Durante esse período o governo brasileiro incentivou a vinda de imigrantes pois, havia a necessidade de povoar nosso imenso território e para abastecer as lavouras de café de mão de obra, principalmente após a proibição do tráfico de escravos (Laei Eusébio de Queiroz).
• 1808 - 1930: Com a abolição da escravatura, em 1888, chegaram ao Brasil novos imigrantes, principalmente japoneses. Até o ano de 1930 entraram em nosso território cerca de 5 milhões de imigrantes. Porém, muitos deixaram o Brasil devido as más condições de vida que encontraram.

AS CONTRIBUIÇÕES DOS IMIGRANTES

•  Foram mão de obra utilizada na produção cafeeira;
• Ocuparam regiões despovoadas com suas colônias, onde, em pequenas propriedades, produziram alimentos (como no sul);
• Eram assalariados e, portanto, aumentaram o mercado consumidor;
• Trouxeram novos conhecimentos agrícolas e até técnicas de indústria, que permitiram a diversidade de atividades no Brasil.

A EMIGRAÇÃO

• Muitos brasileiros, descendentes ou não de imigrantes, têm se deslocado para países ricos em busca de melhores salários e melhores condição de vida;
• A maioria fixa-se nas cidades e trabalha nos setores industrial e comercial;
• Muitos intelectuais estão integrados ao mercado técnológico (evasão de cérebros);
• Outros dirigem-se aos países vizinhos em busca de terras para cultivar.

A POPULAÇÃO BRASILEIRA EM MOVIMENTO

• O espaço brasileiro apresenta grande desigualdade de distribuição de população: algumas áreas apresentam grandes adensamentos enquanto outras constituem grandes vazios populacionais;
• As áreas onde a economia é mais dinâmica representam um foco de atração da população. Em outras áreas onde a economia é menos dinâmica, ou está estagnada,

AS MIGRAÇÕES HISTÓRICAS

• Séc. XVI (Cana-de-açúcar): Portugal, África → Zona da Mata (Brasil)
• Séc. XVII (Criação de gado): Zona da Mata→ Sertão
• Séc. XVII (Mineração): NE→ Minas Gerais
• Séc. XIX (Café): NE, Minas Gerais→ São Paulo
• Séc. XIX (Borracha): NE→ Amazônia
• Séc. XX (Indústria): NE, Minas Gerais , Amazônia→ São Paulo

 MIGRAÇÕES RECENTES

•  1940 - 1970: Transferência de nordestinos para SP, RJ, GO, MT e PR.
• 1970 - 1990: Saída de nordestinos rumo ao PA e de sulistas em direção ao MS e RO.
• A partir de 1994: População dirige-se às cidades médias.

* Resumo das aulas 50 - 52.

Tarefão de revisão II (6º Ano)

1- Para que servem os censos ou recenseamentos?


2- Defina:
a)  População absoluta;
b) População relativa ou densidade demográfica.

3- Quanto a um país:
a) Quando podemos dizer que ele é populoso?
b) Quando podemos dizer que ele é povoado?

4- Como pode crescer uma população?

5-  Quais dados são utilizados na construção de uma pirâmide etária?

6-  Por que mundialmente crianças com 10 anos de idade fazem parte da população economicamente ativa (PEA)?

7- A população economicamente ativa distribui-se em três setores. Quais são e que atividades fazem parte de cada um deles?



* As respostas podem ser encontradas nas aulas 49 à 52 do caderno 04 de geografia (Respostas SEMPRE manuscrtas).

Resumo das aulas 49 - 52 (6º Ano)

POPULAÇÃO ABSOLUTA: População total de um lugar, número total de habitantes (Diz-se país populoso).

POPULAÇÃO RELATIVA: População absoluta dividida pela área ocupada (em km²), o resultado é a DENSIDADE DEMOGRÁFICA, número de habitantes por km² (Diz-se país povoado).

CRESCIMENTO POPULACIONAL - Pode ocorrer de duas formas:

• Crescimento natural ou vegetativo (quando a natalidade é menor que a mortalidade);
• Processo de entrada (imigração) ou de saída(emigração) de população de uma região.

EXPLOSÃO DEMOGRÁFICA MUNDIAL - Principalmente após o séc XIX, houve um aumento extraordinário da população mundial. Isso deve -se a:

• Quedas de natalidade inferiores as de mortalidade;
• Queda da taxa de mortalidade (saneamento básico/ avanços da medicina preventiva e curativa).

A ESTRUTURA DA POPULAÇÃO

• A contagem da população é feita por meio do censo;
• Os dados recolhidos permitem saber particularidades da população (quantidade de homens e mulheres, as idades das pessoas, o tipo de atividades que exercem, etc.);
• Essas informações norteiam as ações para melhorar a vida da população.

PIRÂMIDES ETÁRIAS

• Base larga, corpo vai se afinando até o ápice: país onde a natalidade é muito alta, as pessoas têm condições de vida precária e morrem mais cedo (país pobre);

 

• Base estreita, corpo e ápice largos: nascem menos crianças, há uma grande quantidade de adultos, com condição de vida melhor, onde as pessoas vivem mais (país rico).

 

POPULAÇAO ECONOMICAMENTE ATIVA (PEA) - População que trabalha (a partir dos 10 anos).

SETORES DA ECONOMIA

• Setor primário: Produção de matérias primas (agropecuária e extrativismo);
• Setor secundário: Transformação de matérias primas em produtos que o homem criou (indústria);
• Setor terceário: Atividades que englobam a prestação de serviços (comércio, comunicações, turismo).