Você é mais 1....

Diz o reloginho que atingimos 7 bilhões de almas sobre o planeta. O numerão motivou a National Geographic produzir uma série de reportagens com a ênfase no principal desequilíbrio do planeta. O problema não é falta de espaço, mas a má distribuição de recursos.
Preocupados com as árvores, não cuidamos muito bem da saúde física e mental do principal predador do planeta. O alerta chegou ao vermelho: somos 7 bilhões de humanos.

Alguns dados relacionados a esse número:

Levaria 200 anos para contar até 7 bilhões em voz alta
Com 7 bilhões de passos, você daria voltas ao mundo 133 vezes

Em 1800, a população do mundo era de 1 bilhão;
Em 1930: 2 bilhões;
Em 1960: 3 bilhões;
Em 1974: 4 bilhões;
Em 1987: 5 bilhões;
Em 1999: 6 bilhões;
Em 2011: 7 bilhões;
Em 2045, o número poderia chegar a 9 bilhões...

A cada segundo, cerca de cinco pessoas nascem;
Duas pessoas morrem no tempo que levará para você ler a este post;
Nossa população cresceu…

E em quase todos os lugares, nós estamos vivendo mais:
Em 2010, uma pessoa vive em média 69 anos;
Em 1960, uma pessoa vivia em média 53 anos;

Em 2008, pela primeira vez, a maioria de nós vivia em cidades e não em áreas rurais:
Megacidades têm população de mais de 10 milhões de pessoas;
Em 1975, havia três megacidades: Cidade do México, Tóquio e Nova York;
Hoje existem 21 megacidades;
Em 2050, 70% de nós viverão em uma megacidade...

Mas não ocupamos tanto espaço quanto você imagina;
Se parássemos em pé, um do lado do outro, todos os sete bilhões encheriam a cidade de Los Angeles;
Não falta espaço, mas sim equilíbrio...

5% de nós consomem 23% da energia mundial.
13% de nós não têm água potável.
38% não têm saneamento básico.

7 bilhões de pessoas, falando mais de 7 mil idiomas, vivendo em 194 países...
7 bilhões de motivos para pensar sobre os 7 bilhões...


Texto extraído do blog do Marcelo Tas: http://blogdotas.terra.com.br/2011/10/27/somos-quase-7-bilhoes-de-pessoas/

Pirâmides etárias (7º ano)

A estrutura etária da população é a distribuição dos indivíduos de uma população pelas diferentes idades ou grupos de idades (classes etárias).

O estudo da estrutura etária é de grande importância pois, se existir tendência para o aumento do número de jovens, pode ser necessário construir mais maternidades, escolas e infantários. No caso de a população estar a envelhecer, é provável ter de se construir mais lares para a terceira idade e reforçar o apoio médico.

Quando se estuda a estrutura etária da população tem-se em conta três grandes grupos etários:

· jovens, dos 0 aos 14 anos;

· adultos, dos 15 aos 64 anos;

· idosos, com 65 ou mais anos.

O estudo é feito a partir de uns gráficos chamados pirâmides etárias: gráficos de barras que representam a população por grupos de idade e sexo.

Questionario de revisão (7º ano)

1- Para que servem os censos ou recenseamentos?

2- Defina:

a) População;

b) População absoluta;

c) População relativa ou densidade demográfica.

3- Quanto a um país:

a) Quando podemos dizer que ele é populoso? Exemplifique.

b) Quando podemos dizer que ele é povoado? Exemplifique.

4- Como pode crescer uma população?

5- Determine a diferença entre migrante, imigrante e emigrante.

6- Quais dados são utilizados na construção de uma pirâmide etária?

7- A população economicamente ativa distribui-se em três setores. Quais são e que atividades fazem parte de cada um deles?

8- Quais são os fatores que podem indicar queda no crescimento populacional de um país?

9- Por que os principais núcleos de adensamento populacional brasileiros encontram-se no litoral?

10- Em que região do Brasil há menor densidade demográfica? Justifique sua resposta.

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 47 a 49 do caderno 4 de geografia. Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para a prova.

Questionario de revisão (9º ano)

1- Segundo o texto de Gilberto Dimenstein (pág 1 da apostila):

a) Quais são as semelhanças entre São Paulo e Nova York?
b) Por que o autor afirmou no título do texto que "São Paulo dá medo"?

2- Por que a cidade é um espaço tão importante para o capitalismo?

3- Como a população procura solucionar seus problemas de sobrevivência?

4- Atualmente mais da metade da população mundial vive nas cidades. Caracterize e exemplifique esse processo de urbanização da população ocorrido durante os ultimos 200 anos.

5- Quanto a urbanização em países desenvolvidos e subdesenvolvidos:
a) Em que países estão concentrados o maior número de megacidades?
b) Quais os países mais urbanizados do mundo?
c) Justifique as causas dessa diferença.

6- Exponha a diferença nas funções das cidades pré e pós Revolução industrial.

7- Comente a afirmação: "Pode haver aglomerações sem capitalismo, mas não há capitalismo sem aglomerações" (FANI, Ana).

8- Defina:
a) Urbanização;
b) Metropolização;
c) Metrópole;
d) Megalópole;
e) Conurbação;
f) Rede urbana.

9- Qual a diferença atual entre as grandes cidades dos países desenvolvidos e as grandes cidades dos países subdesenvolvidos? Basei-se no processo histórico para definir causas e consequencias.

10- Identifique os principais problemas urbanos da atualidade.

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 46 a 49 do caderno 4 de geografia. Também não deixem de ler as outras postagens feitas para vcs.

Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para a prova.

Questionario de revisão R.O. (7º ano)

1- Diferencie agricultura de extrativismo.

Usando o mapa da página 6, responda:

2- DOMÍNIO AMAZÔNICO
a) Em qual região do país se localiza a maior parte desse bioma?
b) Qual o clima que aparece nessa área?
c) Como é a vegetação desse domínio?
d) Quais os principais produtos de extrativismo vegetal da região?

3- DOMÍNIO DO CERRADO
a) Qual a localização desse domínio?
b) Qual o tipo climático associado a essa área?
c) Descreva a vegetação do bioma.
d) Quais os produtos que são produzidos em maior escala nessa região?

4- DOMÍNIO DOS MARES DE MORROS
a)Qual a localização desse domínio?
b) Qual o relevo característico da região?
c) Caracterize a vegetação nativa desse bioma e sua situação atual.
d) Por que esse é o bioma mais ameaçado do Brasil?

5- CAATINGA
a) Qual a região do país que aparece?
b) Por que essa região foi apelidada de "polígono das secas"?
c)Descreva sua vegetação.
d) Quais são os principais produtos de extrativismo do bioma?

6- ARAUCÁRIAS
a) Diga sua localização e clima da região.
b) Características de sua vegetação.
c) Quais as causas do intenso processo de devastação do domínio?
d) Relate os principais produtos de extrativismo vegetal extraídos dessa área.

7- PRADARIAS
a) Onde está localizado este domínio?
b) Descreva clima relevo e vegetação da região.
c) Identifique as principais utilizações da área na economia brasileira.

8- MATA DOS COCAIS
a) Descreva sua localização e as características do clima da região.
b) Quais os principais produtos de extração da área?
c) Qual a importancia economica do extrativismo para a população?

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 34 a 41 do caderno 3 de geografia. Façam com carinho pois esta é uma forma de se prepararem para o R.O.

Tarefão PIC (7º ano)

1- O que é atividade industrial?

2- Se levarmos em conta o processo de evolução da produção industrial, como podemos dividir a atividade industrial? Defina e exemplifique.

3- Usando o critério de finalidade dos bens produzidos, caracterize os tipos de indústrias abaixo:
a) Industria de bens de produção ou de base.
b) Indústria de bens intermediários.
c) Indústria de bens de consumo.

4- Qual a diferença entre bens de consumos duráveis e bens de consumo não duráveis? Exemplifique.

5- Faça um breve histórico do processo de industrialização no Brasil desde 1500 até os dias atuais.

6- Quem são os grandes presidentes do Brasil quando se trata de industrialização e modernização do país?

7- Qual tipo de industria se destaca no Brasil? Por quê?

8- Em quais estados brasileiros há maior concentração industrial? Por que isso acontece?


* As respostas a essas questões podem ser encontradas 42 a 45 do caderno 3 de geografia.

DE ONDE SURGIU A EXPRESSÃO: "PERDER AS ESTRIBEIRAS"?

Quando uma pessoa se descontrola ou fica momentaneamente desatinada, dizemos que ela "perdeu as estribeiras". A origem dessa expressão está nos jogos europeus de cavalaria dos séculos XV a XVII. Literalmente, perder as estribeiras significava ficar sem contato com os estribos, aros que pendem de cada lado da sela do cavalo e são utilizados como ponto de apoio para o pé do cavaleiro.

Nas antigas corridas de argolinhas, torneios em que os cavaleiros a galope precisam atingir com a ponta de uma lança as argolas penduradas em fios, perder as estribeiras desclassificava automaticamente os cavaleiros do páreo. Jás nas corridas de cavalos sertanejas do Brasil, quem cometesse esse erro era zombado e tinha que pagar a bebida dos companheiros como castigo.

Lívia Lombardo (Revista Aventuras na História)

Tarefão de final de semana (6º Ano)

1- Diferencie tempo de clima.

2- Quanto aos principais climas do mundo, caracterize:
a) Clima polar
b) Clima temperado
c) Clima tropical
d) Clima equatorial
e) Clima desértico

3- Quais são os principais fatos que estão produzindo alterações importantes na atmosfera?

4- O que é ilha de calor?

5- Explique o que é inversão térmica.

6- Determine as principais causas do efeito estufa.

7- Descreva o que é a chuva ácida?

*As respostas a essas questões podem ser encontradas nas aulas 39 a 42 do caderno 3 de geografia.

Trabalho: "Progresso e meio ambiente" (9ºano)

Essa pesquisa visa colocar a consciência ambiental adquirida durante as ultimas aulas em prática. O tema central é detectar alguns dos problemas ambientais que estudamos na cidade de Birigui e os danos ambientais que o progresso trouxe a cidade em que moramos. Vocês podem escolher um tema ou trabalhar com diversos assuntos. Seguem abaixo uma lista de sugestões:
- Agricultura;
- lixo;
- esgoto e contaminação de mananciais;
- desmatamento;
- poluição sonora;
- poluição visual, etc.

Vale tudo! Fotos, teatro, pesquisa escrita, campanhas de mobilização, vídeos... Enfim, o que importa é a expressão crítica de vocês diante desse assunto. Lembrando que o resultado final desse trabalho será exposto em nossa escola junto com os demais trabalhos que tratam do centenário de Birigui.

Conceituação... (9º Ano)

Começamos estudar os efeitos do capitalismo no cenário urbano. Saber com clareza os significados de alguns conceitos nos ajudarão a entender melhor o conteúdo. Seguem abaixo algumas "palavrinhas" que farão parte de nosso vocabulário durante o 4º bimestre:

Urbanização: é o aumento proporcional da população urbana em relação à rural.

Metrópole: cidade que, por algum motivo, exerce influência sobre as demais da região metropolitana.

Região metropolitana: se forma a partir da união de uma cidade principal - a metrópole - a um conjunto de outras cidades.

Conurbação: quando, devido ao crescimento horizontal, as cidades se unem geograficamente.

Megalópole: Conurbação de metrópoles.

Rede urbana: nome dado ao processo em que a metrópole comanda a atividade produtiva e distribui as diferentes funções entre as demais cidades a ela ligadas.

A FIM DE COMPLETAR A ANÁLISE E CONCEITUAÇÃO, NÃO DEIXEM DE LER UMA POSTAGEM ANTIGA DESSE BLOG: "REDES E HIERARQUIAS URBANAS" DE 1 DE SETEMBRO DE 2009.

*Para mais informações acessem o PORTAL OBJETIVO, e em "Localizar" digitem: GEO9F401

Questionário de recuperação 8ºano

1- Liste os fatores que permitiram que os Estados Unidos se tornassem a potência política, econômica e cultural da atualidade.

2- Caracterize o relevo dos EUA no sentido leste/oeste.

3- Compare o nordeste com as pradarias centrais dos EUA quanto à hidrografia, à organização agorpecuária e aos recursos minerais.

4- Sobre o processo histórico de construção do território, defina:
a) Marcha para o oeste.
b) Guerra de Secessão.
c) Doutrina monroe.
d) Big stick.

5- Caracterize a poulação estadunidense (você pode usar a pirâmide etária da pág 23 como complemento).

6- Em qual setor da economia dos EUA se concentram os trabalhadores? O que isso indica?

7- Quais condições permitiram o desenvolvimento industrial nos EUA?

8- Descreva a indústria estadunmidense atual (Manufacturing belt, oeste, sul e sun belt).

9- Quais foram, as posições políticas internacionais dos EUA a partir da I Guerra Mundial?

10- Quais são os "perigos" que a "polícia do mundo" combate?

Questionário de recuperação 6ºano

1- O que é atmosfera?

2- Qual é a composição da atmosfera?

3- Faça um desenho para representar os estratos (camadas) da atmosfera?

4- Agora desenhe o globo terrestre com as zonas térmicas, não se esquecendo de colocar os paralelos que as delimitam, com seus respectivos nomes.

5- O que são as nuvens e como elas se formam?

6- Defina:
a) Cúmulos
b) Estratos
c) Cirrus

7- O que é a neve?

8- Por que o granizo é chamado de "chuva de pedra"?

9- O que são orvalho garoa e geada? O que acontece quando está muito frio?

10- O que são os ventos?

ESTADOS UNIDOS, POTÊNCIA MUNDIAL (8º ano/Zeta)

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

*Dimensões continentais (Atlântico/Pacífico);
*Diversidade climática;
*Rede hidrográfica;
*Reservas energéticas e de matérias-primas;
*Grande população (mão de obra qualificada/mercado consumidor)
*Economia capitalista;
*Forte indústria bélica.

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA NAÇÃO IMPERIALISTA:

*Destino Manifesto: depois de conquistar a independência em 1776, a nova nação iniciou sua expansão territorial tendo como justificativa a crença de que o povo estadunidense fora predestinado por Deus a ocupar e colonizar as terras que se estendiam até o pacífico.

*Marcha para o Oeste (forte imigração e construção de ferrovias transcontinentais).

*Guerra de Secessão (Norte em processo de industrialização versus Sul agrário e escravista).

*Doutrina Monroe - James Monroe/1823: Sob o lema "América para os americanos", os EUA se tornam uma potência imperialista na América Latina.

*Big Stick - Theodore Roosevelt/1904.

VOCABULÁRIO DA VEGETAÇÃO

ACICULIFOLIADA: diz-se de plantas com folhas em forma de agulha.

ARBUSTIVA: diz-se de formação vegetal de porte médio.

CONÍFERAS: árvores com aparelho reprodutor em forma de cone (pinheiros).

DECÍDUA: ou de folhas caducas; diz-se de plantas que perdem as folhas em certas epocas do ano.

HIGRÓFILA: diz-se de plantas adaptadas a climas muito úmidos.

LATIFOLIADA: diz-se de vegetais de folhas largas.

ORÓFILA: diz-se de plantas adaptadas às grandes altitudes.

PERENE: diz-se de floresta sempre verde, que não perde as folhas em nenhuma estação.

TROPÓFILA: diz-se de planta acostumada a alternância de uma estação seca e outra chuvosa.

VEGETAÇÃO HETEROGÊNEA: vegetação constituída de grande variedade de espécies.

VEGETAÇÃO HOMOGÊNEA: vegetação constiuída de poucas ou de uma única espécie.

XERÓFITA: diz-se de planta adaptada a ambientes secos (climas áridos ou semi-áridos). Pode desenvolver espinhos no lugar de folhas, para diminuir a transpiração, por exemplo.

Questionário de revisão (9°ano/Zeta)

Esse questionario servirá para orientá-los ao estudarem para prova. Como já sabem, não serão estas as questões da nossa proxima avaliação, mas será um bom roteiro para se prepararem para ela.

1- O desenvolvimento da economia capitalista gradativamente se tornou um processo de degradação ambiental. Defina poluição e poluente.

2- Quais são as condições necessárias para caracterizar a agicultura de uma região?

3- Caracterize o sistema intensivo de agricultura.

4- Quais as características do sistema extensivo agrícola?

5- Quais os problemas ambientais relacionados a cada sistema de agricultura (intensivo/extensivo)?

6- Caracterize cada sistema agrário:
a) Belts
b) Policultura européia
c) Jardinagem
d) Plantation
e) Subsistência
f) Roça
g) Hidroponia
h) Terraceamento
i) Polders
j) Estufa

7- Quanto aos impactos ambientais gerados pelos diferentes sistemas agrário, caracterize:
a) Erosão
b) Desertificação
c) Problemas relacionados ao uso de pesticidas
d) Irrigação

Bons estudos galerinha!

Nem todos os países desenvolvidos são iguais (8°ano/Zeta)

A abordagem econômica, que utiliza os números do IDH e a posição do país na DIT é utilizada em larga escala para classificar os países em desenvolvido e subdesenvolvido, como vimos nas ultimas aulas. Porém outros critérios são fundamentais nessa classificação: tecnologia e nível de consumo.

*TECNOLOGIA
A globalização acelerou a dispersão da tecnologia e aumentou o poder dos países que a detém. Esse é um dos fatos de tanto investimento em pesquisas, financiadas pelo Estado, em universidades ou pelas próprias empresas, em geral multinacionais.

*CONSUMO
De modo geral, o modelo de consumo foi padronizado no mundo.
A publicidade cria necessidades nas pessoas e os bens ultrapassam sua utilidade prática e assumem um signifacado simbólico, social.
Criou-se a imagem de que é possivel caracterizar uma pessoa pelo que ela consome, o mesmo se dá com os países.

A biosfera do Brasil (7°ano/Zeta)

AS ÁREAS FLORESTADAS

*DOMÍNIO AMAZÔNICO
Maior reserva de biodiversidade do mundo, ocupa 49,29 % do território nacional. Seu clima é quente e úmido, com chuvas torrenciais bem distribuídas durante o ano e rios com fluxo intenso. A floresta é densa, com arvores grandes e altas de folhas grandes e largas.
Também possuí uma grande rede hidrográfica, a bacia amazônica, onde estãp 20% da água doce do planeta. Nas planicies que acompanham o Rio Amazonas e seus afluentes, encontram-se as matas de várzea (periodicamente alagadas) e a floresta de igapó (permanentemente inundadas).
O desmatamento da floresta tem acontecido num ritmo acelerado e se não for freado trará sérias consequências como: destruição da biodiversidade, erosão e empobrecimento do solo, enchentes e assoreamento dos rios, elevação das temperaturas, proliferação de pragas e doênças, etc.

*DOMÍNIO DOS "MARES DE MORROS" FLORESTADOS
Complexo que engloba morros, vales, planaltos e planícies de toda a faixa litorânea brasileira. Seu clima é tropical úmido: quente com a presença de fortes chuvas em uma estação do ano.
Devido ao clima e relevo característicos dessa região, os deslizamentos de encostas são problemas naturais. A vegetação característica desse domínio é composta por arvores de alto e médio porte, que servem de sustentação para o relevo acidentado.
Problemas relacionados ao desmatamento das encostas, incontrolável corte da madeira e ocupação imobiliárias descontrolada estão entre os mais graves desse domínio.

*DOMÍNIO DAS ARAUCÁRIAS
Floresta de clima temperado com estações bem definidas. Chuvas regulares e abundantes.
Vegetação aberta, composta por coníferas, com folhas pequenas, em forma de agulha.
A especie é alelopata, isso é cresce sem outras arvores muito próximas, o que facilitou sua extração. Além disso encontra-se em solo extremamente fértil, o que intensificou o desmatamento do domínio.

*DOMÍNIO DE TRANSIÇÃO - MATA DOS COCAIS
Ocorre entre as regiões Norte e Nordeste do Brasil. Estabelece-se entre a Amazônia e a Caatinga, o que possibilita encontrar climas totalmente diferentes no mesmo domínio.
Sua vegetação composta por buritis, copaíba, entre outras espécies, significa fonte de renda para a população.

Os rios e lagos (6° ano/Zeta)

As águas no interios dos continentes apresentam-se em forma de rios ou lagos.
RIOS são cursos de água corrente que sempre se renoam e se deslocam por uma porção de terreno denominada LEITO. Onde ele nasce é denominado NASCENTE e onde ele deságua é a FOZ. O trajeto que percorre é chamado de CURSO e é subdividido em MONTANTE/NASCENTE (alto curso) e JUSANTE (baixo curso).
A foz tanto pode ser em outro rio, como lago, oceano ou represa. Ela pode ter a forma de um DELTA, quando se constitui em vários canais, ou de ESTUÁRIO, caso seja apenas um canal.Um conjunto formado por um rio principal, seus afluentes e subafluentes é conhecido como rede hidrográfica. Já a área drenada por essa rede é chamada BACIA HIDROGRÁFICA,
O limite entre as bacias hidrográficas é o DIVISOR DE ÁGUAS, que são porções mais elevadas do relevo.

cuidado com a dengue...

A opinião de Cristovam Buarque sobre a internacionalização da Amazônia (Fantástica!!!)

Durante debate em uma universidade, nos Estados Unidos,o ex-governador do DF, ex-ministro da educação e atual senador CRISTÓVAM BUARQUE, foi questionado
sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia.

O jovem americano introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um Humanista e não de um brasileiro.

Esta foi a resposta do Sr.Cristóvam Buarque:

"De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio, ele é nosso.

"Como humanista, sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso imaginar a sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a humanidade.

"Se a Amazônia, sob uma ética humanista, deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro.O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia
para o nosso futuro. Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou
diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço."

"Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser
internacionalizado. Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país.
Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação.

"Antes mesmo da Amazônia, eu gostaria de ver a internacionalização de todos os grandes museus do mundo. O Louvre não deve pertencer apenas à França.
Cada museu do mundo é guardião das mais belas peças produzidas pelo gênio humano. Não se pode deixar esse patrimônio cultural, como o patrimônio natural Amazônico, seja manipulado e instruído pelo gosto de um proprietário
ou de um país. Não faz muito, um milionário japonês,decidiu enterrar com ele, um quadro de
um grande mestre. Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado.

"Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando o Fórum do Milênio, mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA. Por isso, eu acho que Nova York,
como sede das Nações Unidas, deve ser internacionalizada. Pelo menos Manhatan deveria pertencer a toda a humanidade. Assim como Paris, Veneza, Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife, cada cidade, com sua beleza específica, sua historia do mundo, deveria pertencer ao mundo inteiro.

"Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la nas
mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA. Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas, provocando uma destruição milhares de vezes maiores do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil.

"Defendo a idéia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida. Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do Mundo tenha possibilidade de COMER e de ir à escola.
Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro.

"Como humanista, aceito defender a internacionalização do mundo.
Mas, enquanto o mundo me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia
seja nossa. Só nossa!